
- •Контрольные вопросы по курсу
- •Предмет психологии.
- •Психологические школы: классические и современные.
- •Методы научных психологических исследований
- •Задатки и способности.
- •Структура психики. Детерминация психического развития.
- •Характеристика познавательных процессов.
- •Деятельность. Структура деятельности.
- •Психические состояния и их характеристики
- •Виды межличностного взаимодействия
- •Ощущения и их характеристика.
- •Психологические особенности восприятия.
- •Память и её виды.
- •Виды внимания: произвольное, непроизвольное.
- •Эмоциональные процессы и их характеристика.
- •Воля как форма активности.
- •Основные этапы творческого процесса.
- •Формы мышления и их характеристика.
- •Мышление как процесс решения задач.
- •Структура учебной деятельности.
- •Предмет педагогики. Цели и задачи педагогики.
- •Ценности и цели образования.
- •Основные принципы Закона «Об образовании». Проблемы оценки качества образования.
- •Проблема оценки качества образования
- •Воспитание. Понятие морали и нравственности.
- •Социально-психологические аспекты воспитания.
- •Традиции и инновации в образовании.
- •Педагогические модели образования.
- •Теория контекстного обучения.
- •Современные стратегии и модели образования. Развивающие педагогические технологии.
- •Развивающие педагогические технологии
- •Педагогика межличностных отношений.
- •30. Современные формы организации учебной деятельности. Проектирование учебно-воспитательных ситуаций.
- •Проектирование учебно-воспитательных ситуаций
Деятельность. Структура деятельности.
Деятельность - это форма активного отношения субъекта к действительности, направленная на достижение сознательно поставленных целей и связанная с созданием общественно значимых ценностей или освоением социального опыта.
Более общей категорией, с помощью которой определяется деятельность, выступает общепсихологическое понятие «отношения». Деятельность - это не только одна из форм отношения; это очень специфическая форма отношения, имеющая два основных признака. Во-первых, это отношение продуктивного типа, предполагающее получение некоторого результата. Он может быть представлен, однако, не только в форме какого-либо продукта (мзделил, ценности и др.), но и в виде освоения человеком тех или иных знаний, умений, других форм социального опыта. Тем самым указывается на наличие трех основных типов деятельности - не только собственно трудовой, но также и игровой, и учебной. Во-вторых, деятельность - это такое отношение, которое регулируется осознаваемой цепью как идеальным образом будущего результата. Цель выступает так называемым системообразующим фактором деятельности, т. е. главным критерием определения ее содержания, структуры и динамики. И в этом заключается важнейшее отличие деятельности от иных форм активности человека (скажем, от импульсивной, непроизвольной активности). Содержание деятельности определяется именно целью (изготовление какого-либо продукта, получение каких-либо знаний).
Деятельность - это целеустремленная активность, реализующая потребности субъекта.
Наряду с этими аспектами существуют и иные, также важнейшие общепсихологические свойства деятельности:
1. Предметность деятельности. Объекты внешнего мира не непосредственно воздействуют на субъект, а лишь будучи Преобразованными в процессе деятельности, благодаря чему достигается большая адекватность их отражения в сознании. Деятельность, в свою очередь, направлена на определенный «внешнеположенный» по отношению к субъекту объект, который выделяется им в качестве предмета своей целенаправленной активности.
2. Субъектность деятельности. Деятельность всегда социально обусловлена, а значит, связана со значениями, зафиксированными в схемах, орудиях действия, в понятиях языка, социальных ролях и нормах. Свойство субъектности деятельности выражается в ее обусловленности всем прошлым опытом человека, его потребностями, его целями и мотивами, которые определяют направленность и избирательность деятельности.
3. Адаптивность деятельности, т. е. способность к гибким перестройкам и трансформациям при изменении условий ее реализации.
4.. Системность деятельности. Деятельность предстает не суммой своих компонентов, а их организованной целостностью. При этом особо важно то, что у деятельности как целостности возникают такие новые свойства, которых нет ни у отдельных ее компонентов, ни у их простой суммы, -так называемые системные качества деятельности. Деятельность является одной из наиболее сложных среди известных в настоящее время систем.
Деятельность - это активное взаимодействие человека со средой, в котором он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности, мотива
Структура деятельности Нужда — Потребность — Мотив -> Цель -* Действие -¦ Результат '*•* Оценка
Для каждой деятельности характерно наличие цели, можно предвидеть результат деятельности, который достигается некоторыми способами. Все эти элементы связаны друг с другом. Однако цели предшествуют некоторые детерминанты, такие как нужда, потребности, мотивы.
Действие имеет подобную деятельности структуру: цель - мотив, способ - результат. Различают действия: сенсорные (действия по восприятию объекта), моторные (двигательные действия), волевые, мыслительные, мнемические (действия памяти), внешние предметные (действия направлены на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира) и умственные (действия, выполняемые во внутреннем плане сознания).