Контрольные вопросы по курсу

1. Предмет психологии.

2. Психологические школы: классические и современные.

3. Методы научных психологических исследований.

4. Задатки и способности.

5. Структура психики. Детерминация психического развития.

6. Характеристика познавательных процессов.

7. Деятельность. Структура деятельности.

8. Психические состояния и их характеристики.

9. Виды межличностного взаимодействия.

10. Ощущения и их характеристика.

11. Психологические особенности восприятия.

12. Память и её виды.

13. Виды внимания: произвольное, непроизвольное.

14. Эмоциональные процессы и их характеристика.

15. Воля как форма активности.

16. Основные этапы творческого процесса.

17. Формы мышления и их характеристика.

18. Мышление как процесс решения задач.

19. Структура учебной деятельности.

20. Предмет педагогики. Цели и задачи педагогики.

21. Ценности и цели образования.

22. Основные принципы Закона «Об образовании». Проблемы оценки качества образования.

23. Воспитание. Понятие морали и нравственности.

24. Социально-психологические аспекты воспитания.

25. Традиции и инновации в образовании.

26. Педагогические модели образования.

27. Теория контекстного обучения.

28. Современные стратегии и модели образования. Развивающие педагогические технологии.

29. Педагогика межличностных отношений.

30. Современные формы организации учебной деятельности. Проектирование учебно-воспитательных ситуаций.

1. Предмет психологии.

Психология С греч. psyche – душа, logos – учение, наука. изучает закономерности возникновения, развития и функционирования психических процессов, состояний, свойств личности, занимающейся той или иной деятельностью, закономерности развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

психология представляет собой науку о самом сложном понятии, что пока известно человечеству. Она имеет дело со свойством высокоорганизованной материи, называемым психикой;

Предметом психологии являются: психика, ее механизмы и закономерности как специфическая форма отражения действительности, формирование психологических особенностей личности человека как сознательного субъекта деятельности. В истории науки сложились разные представления о предмете психологии: ♦ душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до начала XVII в., до того как сложились основные представления, а затем и первая система психологии современного типа. Представления о душе были и идеалистическими, и материалистическими. Наиболее интересной работой этого направления представляется трактат Р. Декарта «Страсти души»; ♦ в XVIII в. место души заняли явления сознания, т. е. явления, которые человек фактически наблюдает в отношении себя, – это мысли, желания, чувства, воспоминания, известные каждому по личному опыту. Основоположником такого понимания можно считать Дж. Локка; ♦ в начале XX в. появился и получил распространение бихевиоризм, или поведенческая психология, предметом которой стало поведение; ♦ согласно учению З. Фрейда действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения, по мнению психологов – последователей 3. Фрейда, и должны быть предметом психологической науки;

♦ процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии рассматривают когнитивная психология и гештальт-психология;

♦ личный опыт человека предметом психологии считает гуманистическая психология.