3.3. Оценка эффективности экспериментальной методики обучения игре в волейбол
На третьем этапе педагогического эксперимента проводилось контрольное тестирование техники выполнения верхней передачи мяча у стены и нижняя передача мяча на точность.
Таблица 3.
Результаты измерений по техническим приёмам у контрольной группы детей
№ |
Ф.И.О. |
Верхняя передача мяча двумя руками над собой |
Нижняя передача мяча двумя руками над собой |
Подачи (из 10 раз) |
||||
За 1 минуту |
До первой потери мяча |
За 30 секунд |
До первой потери мяча |
|||||
1 |
Вика С. |
11 |
4 |
7 |
2 |
5 |
||
2 |
Виталик К. |
11 |
3 |
9 |
3 |
7 |
||
3 |
Влад Д. |
15 |
5 |
13 |
4 |
7 |
||
4 |
Денис С. |
17 |
5 |
13 |
3 |
8 |
||
5 |
Дима З. |
10 |
4 |
12 |
4 |
10 |
||
6 |
Дима К. |
19 |
6 |
18 |
5 |
9 |
||
7 |
Егор С. |
10 |
3 |
9 |
3 |
9 |
||
8 |
Максим К. |
12 |
4 |
9 |
3 |
8 |
||
9 |
Надя З. |
9 |
3 |
6 |
2 |
6 |
||
10 |
Олег В. |
16 |
4 |
11 |
3 |
8 |
||
Средний балл |
13.2 |
4.1 |
10.8 |
3.3 |
7.7 |
|||
Таблица 4.
Результаты измерений по техническим приёмам у экспериментальной группы детей
№ |
Ф.И.О. |
Верхняя передача мяча двумя руками над собой |
Нижняя передача мяча двумя руками над собой |
Подачи (из 10 раз) |
||||
За 1 минуту |
До первой потери мяча |
За 30 секунд |
До первой потери мяча |
|||||
1 |
Антон Х. |
13 |
6 |
9 |
5 |
7 |
||
2 |
Денис З. |
13 |
5 |
11 |
5 |
9 |
||
3 |
Дима В. |
14 |
8 |
12 |
7 |
7 |
||
4 |
Дима Е. |
16 |
8 |
14 |
5 |
8 |
||
5 |
Женя С. |
11 |
7 |
14 |
5 |
10 |
||
6 |
Костя З. |
18 |
7 |
18 |
7 |
9 |
||
7 |
Миша П. |
11 |
5 |
11 |
5 |
9 |
||
8 |
Руслан К. |
13 |
5 |
10 |
5 |
9 |
||
9 |
Саша Б. |
10 |
6 |
10 |
4 |
7 |
||
10 |
Сергей К. |
15 |
6 |
13 |
5 |
9 |
||
Средний балл |
15 |
7,1 |
13,6 |
5,8 |
9,3 |
|||
Сопоставим средний балл до и после занятий:
Таблица 5
Средний балл до и после занятий у контрольной группы
Временной период |
Верхняя передача мяча двумя руками над собой |
Нижняя передача мяча двумя руками над собой |
Подачи (из 10 раз) |
|||
За 1 минуту |
До первой потери мяча |
За 30 секунд |
До первой потери мяча |
|||
До занятий |
10,7 |
3,2 |
8,6 |
2,9 |
6,1 |
|
После занятий |
13,2 |
4,1 |
10,8 |
3,3 |
7,7 |
|
Рис.1. Средний балл показателей контрольной группы до и после занятий
Таблица 6
Средний балл до и после занятий у экспериментальной группы
Временной период |
Верхняя передача мяча двумя руками над собой |
Нижняя передача мяча двумя руками над собой |
Подачи (из 10 раз) |
|||
За 1 минуту |
До первой потери мяча |
За 30 секунд |
До первой потери мяча |
|||
До занятий |
9 |
3,6 |
6,7 |
6,6 |
5 |
|
После занятий |
15 |
7,1 |
13,6 |
5,8 |
9,3 |
|
Рис.2. Средний балл показателей экспирементальной группы до и после занятий
Таким образом, мы видим, что после пяти недель обучения приёмам игры в волейбол средний балл возрос. Особенно он вырос у учащихся экспериментальной группы, занятия на которых проходили по системе «Здоровьесберегающие технологии». Апробация экспериментальной методики обучения школьников игре в волейбол проводилась с декабря 2012 г. по февраль 2013 г. и показала высокую сравнительную эффективность. В экспериментальной группе школьники быстрее и качественнее осваивали игровые приемы, эффективнее действовали в игре.
Эти факты свидетельствуют о том, что реализация предложенной методики существенно повышает двигательную активность школьников в течение всего занятия. Таким образом, можно говорить о создании с ее помощью предпосылок для повышения потенциала здоровья школьников.