12.Примечания

Приложение 1

Психолого-педагогическая характеристика на детский коллектив

Методы психолого- педагогического изучения коллектива: психологическое наблюдение, психологический эксперимент, беседа, анализ продуктов деятельности, анкетирование, социометрические методики.

Требования к составлению и оформлению психологической характеристики на коллектив

1. Характеристика пишется в отдельной тетради. При оформлении характеристики на титульном листе следует указать имя, отчество, фамилию студента, курс, факультет, учебное заведение.

2. Перед началом изложения материала указать, какие методы психологического исследования использовались для сбора фактического материала.

3. Составляется характеристика по определенной схеме (см. далее).

4. Характеризуя те или иные особенности классного коллектива, необходимо иллюстрировать их наиболее типичными психодиагностическими фактами. Это обязательное условие объективности характеристики.

5. Изложение материала должно быть грамотным и логичным.

Примерная схема изучения детского коллектива

1. Общие сведения о коллективе, история его формирования (количество детей, возрастной состав, время возникновения).

2. Содержание и характер деятельности детского коллектива:

- учебная деятельность: характеристика успеваемости, организация и формы учебной работы (если рассматривается класс);

- общая характеристика совместной деятельности, виды труда и характер его выполнения;

- жизнь класса во внеурочное время ( проявление интереса к общественной жизни, политическим событиям, искусству, музыке, спорту и т.д.)

3. Организация детского коллектива и система межличностных отношений в нем: - актив коллектива (формальный), краткая характеристика членов актива, наличие в коллективе неформальных лидеров, степень их влияния;

- групповая дифференциация, статус каждого отдельного члена коллектива;

- наличие в коллективе «отверженных», причины отвержения и возможные пути изменения статуса; взаимоотношения внутри коллектива: степень сплоченности, ценностно- ориентационное единство;

- полоролевые отношения.

4. Руководство детским коллективом (характеристика личности руководителя, стиль руководства, отношение между коллективом и руководителем).

5. Анализ конкретной психолого- педагогической ситуации (отражающей взаимоотношения в коллективе) из жизни коллектива.

6. Общие выводы (стадии развития коллектива, психологический климат, достоинства и недостатки данного функционирования, перспективы развития, рекомендации по оптимизации психологического климата в коллективе).

Примерные методики изучения внутригрупповых отношений

1. Методика наблюдения группового взаимодействия. Разработана Р. Бейлзом.

Предназначена для изучения малых групп (их подхода к решению проблем, статусно- ролевой структуры и т.д.), а также личностных особенностей участников и их взаимоотношений.

2. Методика выявления социометрического статуса личности и структуры межличностных связей в группе (Я. Морено).

3. «Экспресс методика» по изучению социально-психологического климата в трудовом коллективе. Авторы методики: О.С. Михалюк, А.Ю. Шалыто.

Источники: 1.Общий практикум по психологии: Метод наблюдения. Ч.2. Методические указания / под редакцией М.Б. Михалевской .М., 1985.

2. Психологическая диагностика:Проблемы исследования /Под ред. К.М. Гуревича. М., 1981.

3. Энциклопедия психологических тестов . Ч.2.-М.,2000.

Приложение 2

Протокол коррекционно-развивающего занятия

1. Дата проведения

2. Количество участников

3. Место проведения

4. Цель занятия

5. Ход занятия (обозначаются основные структурные моменты занятия, ключевые упражнения)

6. Анализ занятия (достигнута \ не достигнута цель занятия, динамика проведения занятия, выводы, рекомендации на проведение следующего занятия)

7. Дата, подпись психолога.

Приложение 3

Требования к составлению и оформлению психолого-педагогической характеристики

1. Характеристика пишется в отдельной тетради. При оформлении характеристики на титульном листе указывается Ф.И.О. студента, курс, факультет, учебное заведение, в котором он учится.

2. Перед началом изложения материала характеристики указываются используемые методы психолого- педагогического исследования.

3. Составляется характеристика по определенной схеме (см. дальше).

Примерная схема изучения личности ребенка

Характеристика

Ученика____________________ класса____________школы___________г. ___________________ за ______________уч. Год.

1. Общие сведения о ребенке (возраст, класс, общее физическое развитие, состояние здоровья, условия жизни и быта, особенности взаимоотношений в семье, отношение к ребенку в семье).

2. Взаимоотношения ребенка с коллективом и его отношение к коллективу:

- общая характеристика коллектива, традиции, межличностные отношения; - статус испытуемого в системе межличностных отношений, его удовлетворенность занимаемым положением, степень удовлетворенности занимаемым положением, наличие или отсутствие стремления к смене статуса в коллективе;

- отношения со взрослыми, руководителем коллектива.

3. Ученик в различных видах деятельности (при составлении на учащегося в системе ОУ)

- учебная мотивация и отношение к образовательному процессу;

- успеваемость и дисциплинированность;

- степень сформированности учебных навыков;

- отношение к трудовой деятельности;

- общественная активность.

4. Характеристика познавательной деятельности (при составлении на учащегося в системе ОУ)

- особенности внимания, особенности развития памяти, характеристика восприятия, особенности протекания мыслительных процессов, степень развитости устной и письменной речи, словарный запас.

5. Особенности эмоционально- волевой сферы.

6. Самооценка, уровень притязаний.

7. Способности (наиболее выделяющиеся способности ученика).

8. Темперамент.

9. Характер.

10.Общие психолого- педагогические выводы.

11. Психолого- педагогические рекомендации.

Примерный перечень методик для изучения личности школьника

1. Познавательная сфера

«Корректурная проба» Б.Бурбона;

«Заучивание 10 слов» А.Р.Лурии

«Заполнение пропущенных слов в тексте» .Методика Эбингауза (испытуемые старше 7 класса).

«Школьный тест умственного развития(ШТУР)» К.М. Гуревич, М.К. Акимова, Е.М. Борисова.

Тест Амтхауэра.

2. Исследование эмоционально- волевой сферы

Тематический апперцептивный тест (ТАТ)

Методика диагностики уровня притязаний Ф.Хоппе

Методика исследования самооценки Дембо-Рубиштейн

3. Исследование личностных особенностей школьника

Личностный тест Р.Кэттелла (детский и подростковый варианты)

Выявление акцентуаций у подростка с помощью теса- опросника Шмишека

Выявление типа темперамента (опросник Айзенка)

Перечень методик может варьироваться в зависимости от специфики учреждения.

Приложение 4

ОТЧЕТ

О прохождении педагогической практики

Студентом факультета педагогика и психология

По специальности 030301 «Психология»

(фамилия Имя Отчество)

курс, группа_____________________

«______» ________________200_____ года

форма отчета студента –практиканта

1. Где студент проходил педагогическую практику.

2. Должность, ФИО непосредственного руководителя практики в организации, учреждении (куратора).

3. Общие сведения об организации, учреждении (социальная или производственная направленность, специфика деятельности, условия деятельности, наличие психологического обеспечения деятельности).

4. Сведения о выполнении индивидуальных планов; краткий перечень проделанных работ и проведенных мероприятий, работы, осуществленные инициативно, анализ решения практических ситуаций и т.д.

5. Выводы и предложения по итогам практики.

Примечание. При невозможности выполнения отдельных пунктов индивидуального плана студент должен указать причины.

Приложение 5

ДНЕВНИК

Прохождения педагогической практики

«_________________» ____________200 ___ года

Форма дневника состоит из трех разделов:

1. Индивидуальный план прохождения практики, согласованный с куратором, утвержденный руководителем организации, учреждения (основные этапы).

2. Основная часть дневника

Дата Время	Содержание работы	Примечание	Подпись руководителя
12.04.2009 10.00-14.00	Изучил …,	Спланировал проведение беседы…

3. Приложения (программы, методики, итоговые данные, их обработка)

Примечание дневник заполняется ежедневно, в соответствии с индивидуальным планом прохождения практики.

Приложение 6