Ориентировочная карта схема психологической характеристики ребенка

Карта схема составлена так, чтобы дать воспитателю возможность составить достаточно полную характеристику личности ребенка с минимальной затратой времени.

Задача данной карты-схемы - помочь воспитателю достаточно точно и наглядно представить себе индивидуальные особенности ребенка, чтобы в конечном итоге выявить у каждого ребенка положительные моменты, с опорой на которые должен строиться воспитательный процесс.

Карта-схема включает три раздела.

1. Общие сведения о ребенке

(анкетные данные: сведения о состоянии здоровья, занятиях в кружках и секциях).

2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка

(Интересы ребенка, отношение к делу и другим людям, отношение окружающих).

3.Особенности психологических процессов и эмоций ребенка

Раздел 1. Общие сведения о ребенке.

1. Анкетные данные

1) Фамилия, имя __________________________________________________

2) Дата рождения __________________________________________________

3) Группа д/с __________________________________________

2. Сведения о состоянии здоровья

1) Часто ли болеет (часто, средне, редко) ______________________________________

2) Хронические заболевания (какие) __________________________________________

3) Особенности функционирования нервной системы

- быстро утомляется; утомляется после длительной нагрузки, неутомим

- быстро переходит от радости к грусти без видимой причины; адекватная смена настроения; стабилен в проявлении настроения

- преобладает возбуждение; возбуждение и торможение уравновешены; преобладает торможение

3. Занятия в кружках и секциях (систематические)

1) занятия общественно-полезным трудом (каким) ________________________

2) занятия художественной самодеятельностью (какой) ____________________

3) занятия в кружках, клубах(каких) ____________________________________

4) занятия спортом (каким) ____________________________________________

Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.

1. Интересы ребенка:

а) на музыкальную деятельность;

б) на трудовую деятельность;

в) на художественно-эстетическую деятельность;

г) на достижения в спорте;

д) на отношения между людьми.

2. Отношение к делу:

1) Активность

а) активно участвует во всех праздниках, досугах, проводимых в группе;

б) не проявляет активности в, но выполняет все, что попросит воспитатель;

в) редко принимает участие в организованных мероприятиях;

г) отказывается участвовать.

2) Трудолюбие:

а) любую работу ребенок всегда выполняет охотно, ищет работу сам и старается делать ее хорошо;

б) как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнить ее хорошо, случаи противоположного характера редки;

в) редко охотно берется за работу;

г) чаще всего старается уклониться от работы;

д) всегда уклоняется от выполнения любого дела.

3) Ответственность:

а) всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое порученное ему дело;

б) в большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу;

в) часто не выполняет в срок (или выполняет плохо) порученную ему работу;

г) очень редко выполняет порученное ему дело;

д) никогда не доводит до конца порученные ему дела.

4) Инициативность:

а) выступает зачинателем любых игр, не стремясь получить за это признания;

б) довольно часто выступает зачинателем игр с другими детьми;

в) редко сам начинает игру, но охотно в нее вступает;

г) почти никогда сам не начинает игры;

д) никогда не выступает зачинателем игр.

5) Организованность:

а) всегда правильно распределяет свою работу по времени;

б) в большинстве случаев правильно распределяет и во время выполняет свою работу;

в) умеет правильно распределить и в срок выполнить свою работу, только если за каждый ее этап нужно отчитываться;

г) чаще не умеет правильно распределять свою работу по времени;

д) не умеет распределять свою работу во времени, тратит свое время зря.

6) Любознательность:

а) постоянно хочет активно узнавать что-то новое об окружающем мире;

б) в большинстве случаев проявляет интерес в получении новых знаний об окружающем мире;

в) редко стремится узнать что-то новое; как правило, интересуется одной определенной областью знаний;

г) как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знаний;

д) равнодушен ко всякого рода новым знаниям.

7) Аккуратность:

а) всегда содержит свои вещи в идеальном порядке. Всегда опрятно одет, подтянут, бережет игрушки, всегда старается привести все в порядок;

б) содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи и игрушки, помогает приводить в порядок группу после игр;

в) не проявляет особого стремления для поддержания порядка вокруг себя; иногда приходит в детский сад неопрятным, неряшливо одетым; равнодушен по отношению к тем, кто портит игрушки;

г) часто не заботится о своем внешнем виде, состоянии своих игрушек и вещей, иногда даже портит игрушки;

д) совершенно не заботится о том, чтобы содержать свои вещи в надлежащем порядке, всегда неопрятен, неряшлив; при случае не задумываясь портит игрушки.