Управление развитием познавательных процессов в учебно-воспитательной работе

Вопрос 1. Внимание — это:

1) направленность сознания на предмет, явление;

2) направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие активность индивида;

3) направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня интеллектуальной, сенсорной или двигательной активности индивида;

4) правильный ответ не указан.

Вопрос 2. Какие приемы управления вниманием вы знаете?

1. Рабочий ритм урока, динамичное ведение урока, яркость и новизна изложения, образная и выразительная речь учителя, сочетание эмоциональности и логичности изложения.

2. Создание условий для активной, самостоятельной и творческой работы учителя.

3. Создание интереса у учащихся к уроку.

4. Использование общественного мнения класса для осуждения тех, кто отвлекается, работает невнимательно и мешает другим.

5. Правильный ответ не указан.

Вопрос 3. Восприятие — это:

1) отражение в сознании человека отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии па органы чувств;

2) отражение в сознании человека предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств;

3) направленность и сосредоточенность сознания на объект;

4) правильный ответ не указан.

Вопрос 4. Какие факторы влияют на восприятие школьниками учебного материала?

1. Апперцепция, мотивы деятельности человека, задачи, стоящие перед человеком; чувства, убеждения, мировоззрение.

2. Апперцепция; мотивы деятельности человека; задачи, стоящие перед человеком; установка субъекта; эмоций.

3. Убеждения, мировоззрение человека; его интересы.

4. Правильный ответ не указан.

Вопрос 5. Какой материал запоминается лучше?

1. Входящий в содержание основной цели деятельности.

2. Занимающий место основной цели деятельности.

3. Вызывающий активную умственную деятельность над ним.

4. Имеющий важное значение для человека, вызывающий у него интерес и эмоции.

Вопрос 6. Что необходимо давать учащимся для активизации произвольного запоминания?

1. Что именно и как надо запоминать, формировать у школьников мотивы, побуждающих запоминать.

2. Правила рационального запоминания, формирование у школьников мотивов, побуждающих запомнить.

3. Понимание учащимся запоминаемого материала.

4. Правильный ответ не указан.

Вопрос 7. Назовите приемы рационального запоминания:

1) разбивка материала на части, выделение опорных пунктов, связывание частей по их заглавиям;

2) составление плана заучиваемого материала; сравнение, классификация и систематизация учебного материала;

3) правильный ответ не указан;

4) обратная связь и воспроизведение.

Вопрос 8. Укажите приемы борьбы с забыванием:

1) систематическое припоминание того, что должно быть сохранено, явление реминисценции;

2) явления реминисценции, проактивного и ретроактивного торможения, систематическое припоминание того, что должно быть сохранено;

3) запоминание по частям, всего сразу, всего сразу и по частям;

4) правильный ответ не указан.

Вопрос 9. Что в материале после запоминания сохраняется лучше всего:

1) отдельные смысловые единицы, текстуальное содержание;

2) начало и конец материала, основные положения;

3) основные положения, текстуальное содержания;

4) правильный ответ не указан.

Вопрос 10. Какие пути развития мышления учащихся вы знаете?

1. Развитие пытливости детей; вдумчивое чтение книг, практика решения задач, борьба с недостатками умственной деятельности.

2. Развитие пытливости школьников; вдумчивое чтение книг, борьба с недостатками умственной деятельности; решение задач, требующих сообразительности.

3. Использование знаний па практике, развитие логического мышления.

4. Правильный ответ не указан.

Вопрос 11. Укажите критерии понимания учебного материала школьником:

1) наличие знаний у школьника, умение выделить главную мысль, использование знаний на практике;

2) использование знаний на практике, умение выделить главную мысль, пересказ словесного материала;

3) использование знаний па практике, пересказ словесного материала своими словами, умение выделить основную мысль;

4) правильный ответ не указан.

Вопрос 12. Эмоция — это:

1) непосредственное, временное переживание какого-нибудь более постоянного чувства;

2) это чувство в узком смысле слова;

3) стресс;

4) правильный ответ не указан.

Вопрос 13. Укажите направления воспитания воли у школьников:

1) организация деятельности школьника, личный пример взрослых, самовоспитание школьников;

2) организации деятельности школьника, личный пример взрослых, самообразование школьников;

3) организация деятельности школьника, в процессе которой он учится делать волевые усилия, личный пример взрослых, самовоспитание школьников;

4) правильный ответ не указан.