Психология обучения

Вопрос 1. Обучение — это:

1) профессиональная деятельность учителя, направленная на передачу учащимся знаний, навыков и действий;

2) профессиональная деятельность учителя, направленная на передачу учащимся знаний, умений и навыков,

3) результат и процесс научения,

4) правильный ответ не указан.

Вопрос 2. Как решается вопрос о соотношении обучения и развития в отечественной психологии?

1. Обучение не зависит от развития учащегося.

2. Развитие опережает обучение и ведет его за собой.

3. Обучение играет ведущую роль в развитии личности учащегося.

4. Правильный ответ не указан.

Вопрос 3. Что в обучении характеризует развитие детей?

1. Содержание; особенности способов деятельности и знаний, усваиваемых детьми.

2. Определенная последовательность.

3. Содержание; особенности деятельности и знаний, усваиваемых детьми.

4. Правильный ответ не указан.

Вопрос 4. На основе чего регулируется ход научения?

1. Диалога учителя и учащихся.

2. Связи учителя и учащихся.

3. Обратной связи учителя и учащихся.

4. Правильный ответ не указан.

Вопрос 5. Эффективность управления учебной деятельностью зависит от способов, какими идут:

1) поиски учащимися правильного ответа и действий;

2) сигнализация о допущенных ошибках и их исправление;

3) реагирование ученика на ошибки;

4) реагирование учителя на ошибки.

Вопрос 6. Поиск ответов осуществляется в форме:

1) самостоятельного конструирования и безальтернативного выбора;

2) конструирования и альтернативного выбора;

3) самостоятельного конструирования и альтернативного выбора,

4) правильный ответ не указан.

Вопрос 7. Указание ошибок имеет характер:

1) прямой сигнализации и косвенного выявления;

2) косвенной сигнализации и прямого выявления;

3) текущей сигнализации и косвенного выявления;

4) правильный ответ не указан.

Вопрос 8. Что такое обучаемость?

1. Способность к обучению.

2. Способность к учению.

3. Способность к научению.

4. Правильный ответ не указан.

Вопрос 9. Умственное развитие — это:

1) изменения количественного и качественного характера, происходящие в умственной деятельности в связи с изменением возраста и обогащением опыта человека, совокупность изменений качественного и количественного характера, происходящих в умственной деятельности в связи с изменением возраста и обогащением опыта человека;

2) совокупность изменений качественного и количественного характера, происходящих в умственной деятельности, в связи с возрастом и опытом человека;

3) совокупность изменений, происходящих в умственной деятельности в связи с изменением возраста и обогащением опыта человека.

Вопрос 10. Какие пути оптимизации обучения вы знаете?

1. Ориентация па зону «ближайшего развития».

2. Использование проблемного и программируемого обучения.

3. Реализация современных систем обучения.

4. Правильный ответ не указан.

Вопрос 11. Зона «актуального развития» характеризуется тем:

1) какие задания ученик может решить самостоятельно;

2) какие задания ученик может выполнить с помощью со стороны;

3) какие задания ученик решает самостоятельно и с помощью со стороны.

Вопрос 12. Зона ближайшего развития характеризуется тем:

1) какие задания ученик решает самостоятельно;

2) какие задания ученик может выполнить с помощью со стороны;

3) какие задания ученик решает как самостоятельно, так и с помощью со стороны.

Вопрос 13. Какие требования предъявляются к традиционной форме обучения?

1. Мотивировки учеников к восприятию нового материала, внутреннее ценностное отношение учителя к сообщаемому материалу.

2. Заинтересованность учителя в общении с учащимися по материалу урока.

3. Использование технических средств и глубоко продуманная логика изложения.

4. Подбор в рамках программы оригинального материала.

Вопрос 14. В чем смысл проблемного обучения?

1. В логике изложения учебного материала.

2. В активизации творческой самостоятельности ученика.

3. Учитель ставит проблему, ученик самостоятельно находит пути се решения.

4. В пошаговом контроле за усвоением учащимися учебного материала.