Личность, ее структура, развитие и формирование (по к. К. Платонову)

Воспитание

Подструктура направленности:

мотивы, потребности, интересы, убеждения, цели

Обучение

Подструктура социального опыта:

знания, умения, привычки,

навыки, которые человек приобретает в обучении и в личном опыте

Упражнение

Тренировка

Подструктура психологических форм отражения:

внимание, память,

мышление, воображение,_;

восприятие, ощущение

Биопсихическая подструктура:

свойства, обусловленные особенностями нервной системы, телосложения, возраста, пола, устройства мозга

Личность — одна из базовых категорий психологической науки.

По определению советского психолога К. К. Платонова личность — это «человек как носитель сознания; одна из двух систем человека (вторая — организм) и потому общепсихологическая категория».

К. К. Платонов описывал личность как единство четырех подструктур:

направленности, социального опыта, психологических форм отражения и биопсихической.

Ведущей среди них является подструктура направленности, которая включает в себя мотивы, потребности, интересы, убеждения, цели.

К подструктуре социального опыта относятся знания, умения, привычки, навыки, которые человек приобретает в обучении и в личном опыте.

К подструктуре психологических форм отражения относятся познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение, восприятие, ощущение).

К биопсихичсской подструктуре были отнесены психологические свойства, обусловленные особенностями нервной системы, телосложения, возраста, пола, устройства мозга. Черты характера и способности могут быть представлены в любой из этих подструктур.

Каждая из этих подструктур имеет свой, присущий только ей способ формирования и развития. Для подструктуры направленности таковым является воспитание, для подструктуры социального опыта — обучение, для подструктуры психологических форм отражения - упражнение, для биопсихической подструктуры — тренировка.

Как следует из вышесказанного, личность является не просто психологической целостностью, но иерархически устроенной психологической целостностью.

Психологические механизмы формирования личности

К основным механизмам формирования личности, по мнению Ю. Б. Гиппен-рейтер, относят сдвиг мотива на цель, идентификацию и освоение социальных ролей. Они являются стихийными механизмами, поскольку человек, подвергаясь их воздействию, не может в полной мере их осознать, а также сознательно управлять ими.

Эти механизмы играют ведущую роль в формировании личности до подросткового возраста, а затем продолжают участвовать в развитии человека вместе с сознательными формами «самопостроения

Рассмотрим функционирование механизма сдвига мотива на цель.

Этот процесс подчиняется правилу: тот предмет (идея, цель), который длительно и стойко насыщался положительными эмоциями, превращается в самостоятельный мотив (т. с. говорят, что произошел сдвиг мотива на цель или цель приобрела статус мотива).

Конечно, не все можно передать ребенку в форме направленных воспитательных воздействий.

Большая роль в передаче «личностного опыта» принадлежит косвенным влияниям — через личный пример, «заражение», подражание.

Соответствующий механизм получил название механизма идентификации.

Характерной особенностью процесса идентификации является то, что на первых порах он происходит независимо от сознания ребенка и полностью не контролируется родителями. Это требует особой ответственности от воспитателей — ответственности за качество их собственной личности. На более поздних возрастных этапах развития круг лиц, из которых выбирается объект идентификации, значительно расширяется.

Механизм принятия и освоения социальных ролей во многом похож на механизм идентификации, но отличается от него большей обобщенностью и часто отсутствием персонализации осваиваемого эталона.

Этот механизм описывается в психологии с помощью понятий «социальная позиция» и «социальная роль».

Социальная позиция — это функциональное место, которое может занять человек по отношению к другим людям. Она характеризуется совокупностью прав и обязанностей. Заняв данную позицию, человек должен выполнять социальную роль — осуществлять совокупность действий, которые ожидает от него социальное окружение.

Рассмотренные механизмы могут принимать и осознанные формы, но осознание не необходимо для их работы, более того, оно часто и невозможно. Все указанные механизмы действуют совместно, переплетаясь и усиливая друг друга.