25. Новые информационные, телекоммуникационные технологии в обучении иностранным языкам: рейтингово-модульное обучение.

МО– один из видов программированного обучения, известного уже с 1960-х годов. В нашей стране техн-ия МО в разл вар-тах применяется и исследуется с начала 1980-х годов (П. А. Юцявичене и др.).

Модульное обучение(МО) — способ организации уч процесса на основе блочно-модульного представления уч инф.

Сущность МО состоит в том, что сод-ие обуч-ия структурируется в автономные орг-метод-ие блоки — модули, сод-ие и объём которых могут варьировать в зависимости от дид целей, профильной и уровневой дифф-ции уч-ся, желаний уч-ся по выбору инд траектории движения по уч курсу.

Модуль (от лат. modulus – “мера”) — целостный набор подлежащих освоению ЗУ, отношений и опыта (компетенций), описанных в форме требований, кот-ым должен соотв-ть уч-ся по завершении модуля, и представляющий составную часть более общей ф-ции.

Уч курс, как правило, включает не менее 3 модулей. В модуле четко определены цели обучения, задачи и уровни изучения данного модуля, названы навыки и умения.

При МО исп-ся рейтинговая оценка ЗУ уч-ся. Рейт оценка обученности позволяет с большой степенью доверительности хар-ть качество его подготовки по данной спец-ти.

В МО оценивается в баллах кажд задание, устанав-ся его рейтинг и сроки выполнения (своеврем выполнение зад тоже оценивается соотв-им кол-вом баллов) т.е. осн принцип рейт контроля – это контроль и оценка качества ЗУ с учетом сист-сти работы студентов.

После изуч-ия кажд модуля уч-ся получают рекомендации преп-ля по их дальнейшей работе.

Уч-ся при МО всегда должны знать перечень осн понятий, УН по каждому конкр модулю, включая количеств меру оценки качества усвоения уч мат-ла.

Уч-ся могут повысить мод оценки только в период между сессиями, на экз они повышению не подлежат.

После окончания обуч-ия на основе мод оценок опр-ся общая оценка, кот-ая учитывается при опр-ии рез-тов итог контроля по предмету.

Осн примерами УМК, построенными по такому принципу - совр учебники англ языка, такие как Opportunities.

Чем МО отличается от др с-м обуч-ия?

1) Сод-ие обуч-ия представляется в инф блоках, усвоение кот-ых осущ-ся в соотв-ии с целью.

2)Меняется форма общения учителя и ученика (осущ-ся через модули и личное инд общение)

3)Ученик работает макс врем самост-но,учится самопланированию, самоорг-ии, самоконтролю и самооценке.

4) инд работа с отд учениками.

Что же дает модульное обучение?

Это возможность для каждого ученика включаться в акт и эфф уч-познав деят-ть, работать с дифф-ой по сод-ию программой. Идет инд-ия контроля, самоконтроля, консультирования. Важно, что ученик имеет возможность самореализоваться. МО способствует продвижению кажд ученика на более выс уровень обуч-ия.

Поскольку упр-ие учеником на уроке осущ-ся через модули, то задача уч-ля состоит в грамотном выделении дид целей модуля и структурировании уч сод-ия под эти цели. Это уже принципиально новое сод-ие подготовки уч-ля к уч занятию. Оно обяз-но приводит к анализу своего опыта, ЗУ, поиску более совершенных техн-ий. Уч-ль в процессе овладения техн-ей МО значительно растет профессионально. Это путь професс самосоверш-ия уч-ля, возможность для его самореализации.