- •Пояснительная записка
- •Федеральный образовательный стандарт начального общего образования;
- •Примерная основная программа образовательного учреждения. Начальная школа;
- •Структура экзаменационного билета
- •Литература, разрешенная к использованию на экзамене
- •Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. – м.: Просвещение, 2011.
- •Федеральный образовательный стандарт начального общего образования. – м.: Просвещение, 2011.
- •Наименование разделов и тем. Перечень теоретических вопросов с программой подготовки Русский язык Русский язык
- •Лексика и фразеология
- •Фонетика
- •Графика и орфография
- •Морфемика и словообразование
- •Морфология
- •Синтаксис и пунктуация
- •Текст как продукт речевой деятельности
- •Методика преподавания русского языка
- •Методика обучения грамоте
- •Методика обучения чтению
- •Совершенствование фонетико-графических умений на уроках русского языка
- •Методика изучения орфографии
- •Методика изучения морфемного состава слова
- •Методика изучения грамматических понятий
- •Методика изучения морфологии
- •Методика изучения элементов синтаксиса и пунктуации
- •Методика обучения каллиграфии
- •Планирование и проведение уроков русского языка
- •Методика развития познавательных и речевых способностей
- •Примеры практических заданий, рекомендуемые для подготовки к экзамену Примеры текстов для лингвистического анализа
- •Примеры практических заданий по методическому анализу учебного материала
- •Схемы проведения лингвистического анализа текста и методического анализа учебного материала по русскому языку для начальной школы.
- •Критерии оценки
Совершенствование фонетико-графических умений на уроках русского языка
12. Совершенствование фонетико-графических умений на уроках русского языка.
Планируемые результаты освоения раздела «Фонетика и графика». Значимость фонетических умений для успешного обучения орфографии. Обобщение и систематизация знаний по фонетике и графике, приобретённых в период обучения грамоте. Методика проведения звукового (звуко-буквенного) анализа.
Методика изучения орфографии
13. Методика изучения орфографии в начальной школе.
Место работы по орфографии в начальной школе. Структура осознанно выполняемого орфографического действия и вытекающие из неё орфографические умения. Организация работы над правилом на уроке русского языка. Формирование регулятивных универсальных учебных действий в процессе обучения орфографии.
14. Орфографические упражнения как средство формирования орфографических навыков.
Планируемые результаты освоения содержательной линии «Орфография и пунктуация». Виды орфографических упражнений. Их роль в совершенствовании орфографических навыков. Критерии отбора орфографических упражнений на урок, серию уроков.
Методика изучения морфемного состава слова
15. Особенности изучения морфемного состава слова на уроках русского языка в начальной школе.
Значение и задачи работы по изучению морфемного состава слова. Планируемые результаты освоения раздела «Состав слова (морфемика)». Система изучения морфемного состава слова на уроках русского языка в начальной школе.
Разбор слова по составу как основной вид упражнений по морфемике в начальной школе. Формирование знаково-символических и регулятивных универсальных учебных действий в процессе разбора слова по составу.
Методика изучения грамматических понятий
16. Методика изучения грамматических понятий.
Значение изучения грамматики в начальной школе. Сущность грамматических понятий. Трудности их усвоения младшими школьниками. Процесс работы над грамматическими понятиями на уроке русского языка в начальной школе. Формирование логических универсальных учебных действий в процессе изучения грамматических понятий.
Методика изучения морфологии
17. Методика изучения морфологии.
Задачи изучения морфологии в начальной школе. Планируемые результаты освоения младшими школьниками раздела «Морфология». Система изучения частей речи в начальной школе и отражение её в современных учебниках. Взаимосвязь работы по грамматике, орфографии и развитию связной речи. Морфологический разбор как основной вид упражнений. Формирование регулятивных универсальных учебных действий в процессе выполнения морфологического разбора.
Методика изучения элементов синтаксиса и пунктуации
18. Методика изучения элементов синтаксиса и пунктуации.
Содержание, место в курсе и организация работы над словосочетанием и предложением как основными синтаксическими единицами. Планируемые результаты освоения младшими школьниками раздела «Синтаксис». Виды работы над словосочетанием и предложением, формирование знаково-символических универсальных учебных действий в процессе изучения синтаксиса. Содержание и организация работы над пунктуационной грамотностью учащихся. Влияние работы по синтаксису на пунктуационную и орфографическую грамотность.