2. Психологическое строение деятельности человека

Деятельность рассматривается с точки зрения её структуры (состава). ЦЕЛЬ-это результат деятельности.

МОТИВ-это то, почему действует человек.

Во всякой деятельности можно выделить следующие компоненты:

• Этап постановки целей (ясное осознание конкретной задачи)

• Этап планирования работы (выбор наиболее рационального способа действия)

• Этап выполнения, осуществления деятельности (сопровождаемый текущим контролем перестройкой деятельности в случае необходимости)

• Этап проверки результатов и исправления ошибок, если они были

• Сопоставления полученных результатов с запланированными, подведение итогов работы и её оценка.

3. Знания, умения, навыки и привычки

ЗНАНИЯ человека о мире первоначально возникают в виде образов, ощущений и восприятий. Переработка чувственных данных в сознании приводит к образованию представлений и понятий. В этих формах знания сохраняются в памяти. Главное назначение представлений и понятий - организация и регулирование практической деятельности. Деятельность без знаний невозможна.

УМЕНИЕ - освоенный человеком способ выполнения деятельности.

На развитие умений оказывают влияние знания (для того, чтобы научиться считать, писать, читать нужно знать как это надо делать).

Получив знания, применяем их на практике - вырабатываются умения. В процессе упражнений, систематических действий умения совершенствуются, в связи с этим и деятельность становится более совершенной.

Но не всегда умения основаны на знаниях. Ряд двигательных изменений - умение ходить, плавать, говорить вырабатываются у человека путем упражнений, тренировкой, без опоры на правила.

Умения человека проявляются на разном уровне (начинающий пианист и виртуоз).

В результате долгих упражнений умения совершенствуются, деятельность выполняется без ошибок и операции, входящие в состав деятельности начинают выполняться автоматизировано, без непосредственного контроля сознания. У человека формируется навык.

НАВЫКОМ называют такое действие, в составе которого отдельные операции стали автоматизированными в результате упражнений. Иными словами, навык- это частично автоматизированное действие. ( навык ходьбы на лыжах, ведь люди не осознают. Какие мышцы, в каком порядке вступают в работу).

Различают:

• Двигательные (моторные)

• Интеллектуальные (решение однотипных задач)

• Сенсорный – в его формировании важную роль играет анализатор (ы)

(навык слухового восприятия для родного языка в раннем детстве на основе подражания. Должен быть развит определенный уровень чувствительности (радист на слух воспринимает телеграммы без предварительной записи)

• Навыки поведения имеют значение в формировании личности. Они складываются на основе знаний о нормах поведения и закрепляются упражнениями.

На формирование навыка влияет упражнение, умения и навыки формируются путем упражнений.

УПРАЖНЕНИЕ – целенаправленное, многократно выполненное действие, осуществляемое с целью его усовершенствования.

УСПЕХ – влияет на создание «+» отношения к выработанному навыку.

Положительное влияние ранее выработанных навыков на овладение новыми называется ПЕРЕНОСОМ. Перенос отмечается во всех видах навыков (хирург делает операцию сначала левой рукой, а затем легко правой). Усвоить второй иностранный язык легче, если сложились навыки работы над одним языком.

Отрицательное влияние ранее выработанных навыков на новые навыки называют ИНТЕРФЕРЕНЦИЕЙ (навык беглого чтения мешает учителю русского языка видеть ошибки).

Физиологическая основа навыка – динамический стереотип.

По механизму образования с навыком тесно связана ПРИВЫЧКА- это потребность человека совершать определенные действия. В основе привычек также как и навыка лежат динамические стереотипы, но ПРИВЫЧКА_ЭТО НАВЫК СТАВШИЙ ПОТРЕБНОСТЬЮ. НАВЫК - есть возможность успешного осуществления действий, ПРИВЫЧКА – побуждение производить эти действия.

Различают ГИГИЕНИЧЕСКИЕ привычки, НРАВСТВЕННЫЕ (вежливость, приветливость, дисциплина), ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ привычки (грубость, лень, сквернословие, курение).

Привычка может образоваться без особых усилий со стороны человека (строгий распорядок дня, пример окружающих, многократное повторение одних и тех же действий).