Технология программированного обучения

Технология программированного обучения зародилась в начале 50-х годов, когда американский психолог Скиннер предложил повысить эффективность управления усвоением материала, построив его как последовательную программу подачи порций информации и их контроля.

Впоследствии Краудер разработал разветвленные программы, которые в зависимости от результатов контроля предлагали ученику различный материал для самостоятельной работы.

Программированное обучение = обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога или замещающей его обучающей машины.

Суть ПО = учении осуществляется как четко управляемый процесс. Т.к. изучаемый материал разбивается на мелкие, легко усваиваемые дозы. Они последовательно предъявляются учащимся.

После изучения каждой дозы следует проверка степени усвоения.

Доза усвоена, тогда учащийся переходит к следующей. Это и есть «шаг» обучения.

Ш аг = предъявление усвоение проверка.

Структура ПО:

Учитель (учебник, РС)

1.предъявляет 1 дозу материала

2.объясняет 1 дозу материала и действия с ней

3.ставит контрольные вопросы

4.если ответ верный, предъявляет 2 дозу материала, если нет – объясняет ошибку, возвращает к работе с 1 дозой

Ученик

1. воспринимает информацию

2. выполняет операции по усвоению 1 дозы

3. отвечает на вопросы

4. переходит к следующей дозе материала, если ответ неверный – возвращается к изучению первой дозы.

В ПО правильный ответ – показатель обученности (учитель работает в Зоне Актуального Развития, а не в Зоне Ближайшего Развития), но он не составляется учеником, а: выбирается из системы готовых, среди которых 1 правильный, другие неверные (метод Краудера); берется из головы (метод Скиннера)- в первом случае ответ закрытый, а во втором – открытый.

Задания у Краудера более крупные и трудные, возможность ошибок не исключается, усвоение темы при условии, если погрешность ошибок не больше 5%.

Виды обучающих программ:

- линейные (последовательно сменяющиеся небольшие блоки учебной информации с контрольным заданием)

- разветвленные (обучаемому в случае неправильного ответа может предоставляться дополнительная учебная информация, которая позволит ему выполнить контрольные задания, дать правильный ответ и получить новую порцию учебного материала).

- адаптивные (подбирает или предоставляет обучаемому самому выбирать уровень сложности нового учебного материала, изменять его по мере усвоения обращаться к электронным справочникам, словарям, пособиям).

- комбинированные (включают все 3 предыдущие)

Преимущества:

- мелкие дозы легко усваиваются

- темп усвоения выбирается учеником

- обеспечивается высокая результативность обучения

- вырабатываются способы рациональных умственных действий

- главное назначение – помощь и коррекция

Недостатки:

- не каждый материал поддается пошаговой обработке

- репродуктивная деят-сть ученика

- дефицит общения в обучении

- требует больших затрат времени

- обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме, и не позволяет получать новые знания.