Усвоение учебной деятельности обучающегося

Усвоение – активный процесс, связанный с решением познавательных задач

Усвоение – это результат учения и учебной деятельности

Знать – значит уметь воспроизводить

Понимать – видеть внутренние существенные признаки, связи и отношения данных фактов, явлений, понятий, а также уметь объяснять указанные признаки, связи и отношения.

Усвоить – значит уметь пользоваться знаниями в практических и познавательных целях, которые стали органическим эталоном личного опыта учащихся, то есть превратившиеся в убеждения, личные взгляды, отношения, идеалы и т.д.

Усвоение зависит от следующих факторов:

- положительного отношения учащихся – интерес, внимание, волевые усилия,

- процесс непосредственного чувственного восприятия учебного материала

- мышления – осмысленного понимания всех связей и отношений

- процесс запоминания и сохранения полученной и обработанной информации.

Тема: Индивидуализация и дифференциация обучения Индивидуализация обучения

Обучение строится с учетом индивидуально -психологических особенностей ученика.

Индивидуально-психологические особенности учитываются при выборе и применении отдельных методов и приемов обучения.

На уроке можно сочетать фронтальную работу с классом и индивидуальную работу с учениками. Фронтальная работа с классом сочетается с индивидуальной работой сильных учеников, направленная на их развитие, и слабых учеников направленная на восполнение пробелов.

Дифференциация обучения

В основе всех форм дифференциацированного обучения лежит представление о том, что все учащиеся должны полноценно усвоить минимум знаний по всем предметам (Государственный стандарт образования), а кроме того могут более основательно и углубленно изучить отдельные предметы, не входящие в изучение дополнительного материала по той или иной дисциплине.

Виды дифференциаций

1. Внешняя дифференциация

- в рамках одной школы разделение учащихся по уровню обучаемости

гимназические классы,

общеобразовательные классы,

коррекционные классы

- создание профильных классов,

- дифференциация обучения по национальному признаку (рус.кл,, тат.кл.)

- дифференциация по религиозному признаку (светские, религиозные школы).

2. Внутренняя дифференциация – разделение на группы внутри одного класса

Критерии дифференциации

- тип мышления (левополушарые, правополушарые)

- тип репрезентативной системы (аудиалы, визуалы, кинестетики)

- творческие способности

- уровень работоспособности,

- уровень познавательных способностей, обучаемости, интереса

«+» у ребенка есть право выбора, которое признается,

«+» позволяет изучать углубленно интересные предметы,

«+» легче поступить в ВУЗы (школы заключают договора с ВУЗами)

«+» развитие способностей деетй

«- ранняя профолизация (со 2-го класса)

уход наиболее способных в элитные классы, школы в результате оставшимся ученикам и учителям менее интересно работать

возникновение у учащихся элитных школ самомнения в собственной исключительности, наносит ущерб их нравственному развитию.