Тема 3. Доходы, уровень и качество жизни населения

Формируемые компетенции: ОК-3; ОК-6; ОК-13.

Виды учебной и самостоятельной работы студента:

1. Собеседование.

Цель: формирование представления о доходах, уровне и качестве жизни населения.

Задачи:

- формирование знаний о понятиях доходы, уровень и качество жизни населения;

- формирование умения применять методы статистического измерения доходов;

- выработка навыков регулирования доходов населения.

Темы для собеседования:

1) сущность и содержание доходов населения;

2) виды, структура и источники доходов населения;

3) уровень жизни как социально-экономическая категория;

4) качество жизни как социально-экономическое понятие;

5) дифференциация доходов населения: понятия, факторы и методы статистического измерения.

2. Эссе.

Проблемное поле для написания эссе:

В настоящее время люди рассматриваются главным образом как потребители. При этом «основное внимание почти исключительно направлено на материальные потребности их существования, как будто бы без этого их пресловутого материального благополучия все остальные запросы остались бы неудовлетворенными. Важнейшие потребности, желания и стремления, связанные с социальной, культурной и духовной природой человеческого существа, рассматриваются так, как если бы они принадлежали к некоей неглавной, второстепенной сфере бытия». В результате происходит деградация человеческой личности.

3. Реферат.

Темы рефератов:

1) Государственное регулирование доходов населения;

2) Политика доходов как аспект социально-экономической политики государства;

3) Потребительский бюджет: сущность, виды и методы формирования.

4. Кейс-метод (метод конкретных ситуаций).

Название кейса: Сбережения граждан и формы их размещения.

Методические указания по работе с кейсом:

1. Внимательно прочтите вопросы (задания) и описание практической ситуации.

2. Задайте вопросы преподавателю по содержанию кейса, а также ответьте на вопросы преподавателя по теме занятия, проверяющие Вашу теоретическую подготовку.

3. Дождитесь, когда преподаватель сформирует группы. Приступайте к совместному поиску ответов на вопросы в Вашей группе, используя все доступные Вам источники информации, включая личный опыт. Старайтесь делегировать полномочия, выбрав лидера группы и ответственных, например: за каждый вопрос кейса, за теорию и практическую стороны задания. Если мнения разделятся, то Вы можете выдвинуть две и более гипотезы решения проблемы.

4. Когда преподаватель откроет дискуссию, проявляйте уважение к выступающим, не перебивайте их, аргументировано высказывайте свою точку зрения, руководствуясь логикой обоснования.

5. Подытожьте свою точку зрения по вопросам кейса на отдельном листе. Подпишите лист и сдайте преподавателю.

Рекомендуемая литература:

1. Алиев Н.М. Экономика труда: учебник / Н.М. Алиев, Н.А. Горелов, Л.О. Ильина. – М.: Издательство Юрайт, 2011. – 671 с.

2. Акерлоф Дж. Spiritus Animalis, или Как человеческая психология управляет экономикой и почему это важно для мирового капитализма / Дж. Акерлоф, Р. Шиллер; пер. с англ. Д. Прияткина; под научн. ред. А. Суворова. – М.: Юнайтед пресс, 2010. – 273 с.

3. Рофе А.И. Экономика труда / А.И. Рофе. – М.: КноРус, 2011. – 392 с.

Оценка работы по этапам:

Каждый этап выполнения работы оценивается на предмет проявления (или нет) соответствующих знаний и умений:

1. Подготовка к занятию (усвоение лекционного материала).

2. Работа студента в коллективе (умение работать в группе).

3. Участие в дискуссии (умение отстаивать свою точку зрения).

4. Оформление студентом итогов работы (умение делать выводы).