Бланк регистрации ответов

№	Ответы испытуемого	Оценка
1	чтобы было красиво и была тень	1
2	сорвать	0
3	в лесу собрать сухие веточки	1
4	потушить водой	1
5	собрать в мешок	1
6	не знаю	0
7	поиграю с ним и отпущу	1
8	книга, в которую записывают	0
9	вернуть его в гнездо	1
10	в лесу с корзинкой	0
Итого		6

Заключение.

По результатам проведения данной методики выявлено, что у испытуемого наблюдается средний уровень актуальной готовности к экологической деятельности (равный 6).

Дата исследования: 18. 05. 2010 г.

Инструмент исследования:

Определение уровня экологической установки (№34). Вариант 1.

Цель методики: выявить уровень экологической установки.

Необходимый материал: карточки с вопросами.

Бланк регистрации ответов

№	Ответы	Оценка
1	нет	0
2	да	0
3	нет	1
4	да	1
5	да	0
6	да	1
7	нет	1
8	нет	1
9	да	0
10	да	0
11	да	1
12	да	1
13	нет	1
14	нет	0
15	да	0
16	да	1
17	да	1
18	да	1
Всего		11

По результатам проведения данной методики выявлено, что у испытуемого наблюдается средний уровень экологической установки (равный 11).

Для определения типа экологической установки использовалась специально ориентированная на это методика (Определение типа экологической установки дошкольника (№23)). Где испытуемой предлагалось раскрасить рисунок, на котором изображены ребята на природе. Параллельно этому задавались вопросы: где она видит себя на рисунке, какие ребята ей нравятся и к кому бы она хотела присоединиться. Перед началом работы у испытуемой так же спрашивалось, какие цвета ей больше всего нравятся, так как это является достаточно важным моментом при анализе рисунка.

Из данного рисунка видно что:

1. испытуемый видит себя человечком «с сочком» (выделено на рисунке зелёным кружком). Объяснялось это тем, что он любит ловить бабочек.

2. больше всего испытуемому нравится человечек, выделенный на рисунке синим кружком. Объяснялось это тем, что человечек обнимает дерево, значит, он любит деревья и природу.

3. те к кому испытуемому хотелось бы присоединиться выделены на рисунке жёлтыми кружками. Объяснялось это тем, что у костра можно согреться и на качелях хотелось бы покататься.

4. тот человечек, который не нравится испытуемому, выделен на рисунке красным кружком. Объяснялось это тем, что пилить веточки дерева плохо.

5. заявленные ранее цвета, которые больше всего нравятся испытуемому (зелёный и синий) нашли своё отражение в рисунке. Таким образом, данными цветами было раскрашено 3 человечка.

В целом, можно сделать вывод, что у испытуемого преобладает прагматический тип экологической установки, то есть природа воспринимается как объект пользы.

Результаты тренинга:

I этап: испытуемый закрыв глаза должен представить себя каким-либо деревом.

Ответ испытуемого:

- Я представил себя дубом, который живёт в лесу. Растет он один. На улице светит солнышко, голубое небо. Погода очень нравится дубу.

II этап: испытуемый должен рассказать про своих домашних животных.

Ответ испытуемого:

- У меня дома живет одна кошка, я помогаю за ней ухаживать. Больше никого не хочу заводить.

III этап: испытуемый снова должен представить себя каким-либо деревом.

Ответ испытуемого:

- Я представил себя дубом, он растет в городе. Рядом растут другие деревья. На улице пасмурно, идёт дождь. Погода не нравится деревьям.

Проведенный после тренинга второй срез по методикам №28 и №30 не выявил существенных различий в ответах испытуемого.

Общий вывод:

По результатам проведения четырёх методик было выявлено, что у испытуемого наблюдается:

• низкий уровень экологического мышления

• низкое эмоциональное отношение к объектам природы

• средний уровень актуальной готовности к экологической деятельности

• средний уровень экологической установки, а также её тип – прагматический.

В целом, у испытуемого наблюдается средний уровень экологического сознания, а также сформировавшийся набора знаний о социально одобряемых нормах экологического поведения, что в свою очередь позволяет говорить о возможной готовности испытуемого действовать в рамках данных усвоенных норм.

Общее заключение.

По результатам проведения 4-х методик и тренинга с пятью испытуемыми, было выявлено, что в целом у детей наблюдается средний уровень экологического сознания. Это видно из таблицы №1.

Таблица №1.

Использованные методики	Результаты ответов испытуемых
	Щёчкина Юлия	Гобузов Кирилл	Победённый Никита	Щербакова Дарья	Мясникова Анастасия
1. определение уровня экологического мышления	средний	средний	низкий	средний	низкий
2. Оценка эмоционального отношения к объектам природы	средний	высокий	низкий	средний	низкий
3. Выявление уровня актуальной готовности к экологической деятельности	средний	средний	средний	высокий	средний
4. Определение уровня экологической установки	высокий	средний	средний	средний	выше среднего

Это говорит о том, что они в силу своего возраста, не могут выполнять какие-то нормы экологического поведения или не обладают достаточно глубокими экологическим знаниями, но они обладают вполне сформировавшимся набором экологических норм и правил, которые приняты в обществе, и связаны с сохранением окружающей среды, в том числе и в эстетическом смысле.

Доминирующими типами экологической установки у испытуемых являются – эстетический и прагматический типы, то есть дети воспринимают природу как объекты красоты и пользы.

Также наиболее важными моментами, на которые следует обратить внимание, являются такие пробелы в знаниях у детей как:

1. отсутствие представлений о том, что такое заповедник

2. чем полезны змеи

3. что такое «Красная книга».

В данном случае, при проведении исследования, на эти вопросы не один из испытуемых не дал верного ответа, либо ответил «не знаю».

Ещё одним важным моментом, является отсутствие у испытуемых комплексного знания о том или ином животном, объекте природы или природном явлении, которое выражается в неком одностороннем восприятии. Так, например, испытуемые считают, что акула не является полезной, потому что кусается, соответственно у них отсутствует знание о том, какую функцию в природе она выполняет.

Рекомендации: провести развивающую беседу или игру.

30