Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Самарский государственный университет»

Социологический факультет

Кафедра социальной сферы и

демографии

специальность социология

специализация

социальная психология

Отчет по проведенному исследованию (Детский сад №119).

Выполнила

студентка 4 курса

группы 11402.10

Шарофеева Анна Дмитриевна

_____________

Самара 2010г.

ФИО: Мясникова Анастасия Дата исследования: 27. 04. 2010 г.

Полное количество лет: 6 лет

Инструмент исследования:

Методика на определение уровня экологического мышления (№28).

Цель методики: определение уровня экологического мышления.

Необходимый материал: бланки с вопросами.

Бланк регистрации ответов

№	Ответы испытуемой	Оценка
1	это зоопарк	0
2	что бы пить чистую воду	1
3	им нужна земля и их необходимо поливать	1
4	травой	0
5	уши, усики	1
6	не знаю	0
7	собака, кошка, корова	1
8	жираф, лев	1
9	не знаю	0
10	воздух, земля	0
Итого		5

Заключение.

По результатам проведения данной методики выявлено, что у испытуемой наблюдается низкий уровень экологического мышления равный 5, хотя и достаточно приближенный к среднему уровню. Таким образом, верные ответы были даны на половину задаваемых вопросов, при чём два из них вызвали особое затруднение при ответе (это вопросы 6 и 9). Относительно вопроса №6 это можно объяснить отсутствием у ребенка информации о пользе некоторых животных и пресмыкающихся, позволяющей рассматривать их не только как источник потенциальной опасности (змея может только укусить, а значит сделать больно и, соответственно, какая от неё может быть польза?), но и осознавать то, что ни одно существо в природе не существует просто так, а обязательно приносит определенную пользу окружающему миру. Хотя данный вопрос можно рассматривать как весьма сложный не только для ребенка, но и для взрослого человека, в силу недостаточной распространённости информации и отсутствии заинтересованности в её получении.

Относительно вопроса №9 затруднения, скорее всего, вызвала просьба назвать различия у животных очень схожих по внешнему виду, и возможно даже абсолютно идентичных друг другу для детей данного возраста. Таким образом, испытуемый ребенок более склонен искать сходства во внешнем облике животных, чем например, в среде обитания, что, скорее всего, объясняется не готовностью детского мышления к рассмотрению данного вопроса более широко, не ограничиваясь только лишь визуальным представлением тех животных, о которых говорится в вопросе.

Также было выявлено, что для испытуемой ещё достаточно сложно устанавливать причинно следственные связи, результатом чего на вопрос №4 о том, чем питаются зайцы зимой, был получен ответ - травой, при чем объяснение, где они смогут её взять так и не был получен.

Следующим интересным моментом, является ответ испытуемой на вопрос – что такое «заповедник»? Оказывается, возможно, из-за некоторого созвучия слов, для испытуемой заповедник – это зоопарк, где люди ухаживают за животными.

Также важным является и то, что ребенок не знает что такое явления природы, отвечая на данный вопрос теми словами, которые просто входят в состав понятия природа.

На остальные вопросы были даны вполне обоснованные и адекватные ответы.

Дата исследования: 27. 04. 2010 г.

Инструмент исследования: