- •4. Первые детские сады в России. Педагогическая деятельность а.С. Симонович.
- •6. Понятие «аномальный ребенок». Психологические закономерности и особенности аномального развития.
- •10. Понятие о методах психолого-педагогического исследования. Классификация методов и многообразие их видов. Принципы выбора методов исследования. Методы эмпирического исследования.
- •11. Педагогический эксперимент.
- •13. Дошкольная педагогика как наука.
- •14. Ребенок дошкольного возраста как объект научного исследования и субъект воспитания.
- •17 Ребенок и социум.
- •18 Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога.
- •21. Социально - нравственное развитие и воспитание дошкольников.
- •23. Дидактические принципы, модели и типы обучения в дошкольном возрасте.
- •27. История и теория игры.
- •28. Сюжетно-ролевая игра – основной вид игры ребенка дошкольного возраста.
- •29. Театрализованные игры, их роль в развитии творчества детей дошкольного возраста.
- •30. Дидактические игры как средство воспитания и обучения дошкольников.
- •31. Познавательная деятельность и умственное воспитание детей дошкольного возраста.
- •32. Трудовая деятельность и трудовое воспитание дошкольников.
- •35. Теоретические основы построения педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении.
- •37. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования как модель организации педагогического процесса в дошкольном учреждении.
- •38. Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы.
- •39. Готовность ребенка к школьному обучению.
- •40. Семья как социальный институт становления личности.
- •41. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи.
- •42. Построение предметно-развивающей среды.
- •1. Основные закономерности формирования двигательных навыков в процессе обучения детей физическим упражнениям.
- •2 Физкультурные занятия - основная форма организованного систематического обучения детей физическим упражнениям.
- •4.Составить план подготовки и • проведения педсовета на тему «Взаимодействие доу с семьей по вопросам сохранения и укрепления здоровья дошкольника».
- •5.Наметить мероприятия годового плана доу в соответствии с поставленной задачей приобщения детей к здоровому образу жизни.
- •8. Содержание работы с дошкольниками по освоению количественных отношений, чисел, цифр.
- •9. Ознакомление дошкольников с геометрическими фигурами и формой предметов.
- •11. Составить примерный план тематической проверки работы в доу по разделу формирования элементарных математических представлений.
- •13. Составить тезисы консультации для воспитателей по вопросам проведения диагностики уровня освоения старшими дошкольниками представлений о времени и пространстве.
- •14. Методическое руководство работой по развитию речи детей в доу.
- •16. Обучение детей связной монологической речи.
- •17. Система работы по формированию грамматического строя речи детей в дошкольном образовательном учреждении.
- •18. Система работы по воспитанию звуковой культуры речи детей в дошкольном образовательном учреждении.
- •19. Методика работы с художественной литературой в дошкольном образовательном учреждении.
- •20. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •22. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании.
- •32. Экологоразвивающая среда дошкольного образовательного учреждения.
- •34. Наглядные методы экологического образования дошкольников в процессе взаимодействия с природой.
- •35. Модели и деятельность моделирования в педагогическом процессе экологического образования дошкольников.
- •16. Организация методической работы в дошкольном учреждении.
- •17. Совет педагогов как высший орган управления дошкольным учреждением.
- •18. Подготовка заседании совета педагогов в дошкольном учреждении.
- •19. Технологии организации педагогических советов в дошкольном учреждении.
- •20. Аттестация педагогов и руководителей дошкольного учреждения.
- •21. Развитие управленческой мысли. Основные научные школы менеджмента.
- •22.Маркетинг как направление управленческой деятельности.
- •26.Управление конфликтами в организации.
- •27. Конкурентная позиция дошкольного учреждения на рынке образовательных услуг.
- •36. Документы кадрового делопроизводства дошкольного образовательного учреҗдения.
16. Обучение детей связной монологической речи.
Теоретические основы методики развития связной речи: понятие связной \ речи, ее функции и формы, характеристика диалогической и монологической речи. Речь ситуативная и контекстная. Особенности развития связной речи у детей дошкольного возраста. Задачи и содержание обучения детей связной речи. Уровни овладения связной речью: соматическое здоровье ребенка, подготовительный период в развитии речи, развитие подражания и самостоятельной речевой активности на первом году жизни, развитие речевого общения, расширение знаний об окружающем и др. Обучение рассказыванию как средство развития монологической речи. Приемы обучения рассказыванию: совместное рассказывание, образец рассказа, частичный образец рассказа, план рассказа, коллективное обсуждение плана, составление рассказа по частям, рассказы подгруппами, «командами», прием моделирования, педагогическая оценка. Последовательность обучения рассказыванию. Пересказ знакомого текста: требования к подбору произведений, требования к пересказам детей. Структура занятия по обучению пересказу знакомого произведения. Пересказ незнакомого произведения: с какого возраста вводится, чем отличается структура занятия от пересказа знакомого произведения. Последовательность введения разных видов рассказов. Обучение рассказыванию как средство развития монологической речи. Система обучения рассказыванию: по восприятию (описание игрушки, сюжетный рассказ по набору игрушек, сюжетный рассказ об отдельной игрушке); по картинке (предметной, сюжетной, пейзажной); придумывание рассказов по картине. Рассказы по серии картин.
Рассказы из опыта (коллективного и личного). Творческие рассказы. Рассказы - рассуждения.
17. Система работы по формированию грамматического строя речи детей в дошкольном образовательном учреждении.
Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей. Особенности усвоения детьми грамматического строя русского языка. Задачи и содержание работы по формированию грамматической стороны речи у детей. Пути формирования грамматической стороны речи у детей: создание благоприятной языковой среды, занятия по развитию речи. Этапы в усвоении грамматических средств и способов языка. Методы и приемы формирования грамматически правильной речи. Исправление грамматических ошибок. Методика формирования способов ^еловообразования.
18. Система работы по воспитанию звуковой культуры речи детей в дошкольном образовательном учреждении.
Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка. Особенности усвоения звуковой стороны речи дошкольниками. Причины речевых нарушений у детей. Типичные фонетические возрастные Особенности речи детей и содержание обучения. Формы работы по воспитанию звуковой культуры речи. Этапы обучения правильному звукопроизношению методика обучения звукопроизношению на занятиях. Формирование звуковой выразительности речи.
19. Методика работы с художественной литературой в дошкольном образовательном учреждении.
Роль детской художественной литературы в формировании личности и в речевом развитии ребенка. Возрастные Особенности восприятия детьми литературных произведений. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой. Круг детского чтения и рассказывания. Методика художественного чтения и рассказывания детям на разных возрастных этапах. Методика заучивания стихотворений. Построение занятия по заучиванию стихотворения. Особенности заучивания стихотворения на разных возрастных этапах. Использование художественной , литературы вне занятий. Значение создания в группе уголка книги.