- •4. Первые детские сады в России. Педагогическая деятельность а.С. Симонович.
- •6. Понятие «аномальный ребенок». Психологические закономерности и особенности аномального развития.
- •10. Понятие о методах психолого-педагогического исследования. Классификация методов и многообразие их видов. Принципы выбора методов исследования. Методы эмпирического исследования.
- •11. Педагогический эксперимент.
- •13. Дошкольная педагогика как наука.
- •14. Ребенок дошкольного возраста как объект научного исследования и субъект воспитания.
- •17 Ребенок и социум.
- •18 Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога.
- •21. Социально - нравственное развитие и воспитание дошкольников.
- •23. Дидактические принципы, модели и типы обучения в дошкольном возрасте.
- •27. История и теория игры.
- •28. Сюжетно-ролевая игра – основной вид игры ребенка дошкольного возраста.
- •29. Театрализованные игры, их роль в развитии творчества детей дошкольного возраста.
- •30. Дидактические игры как средство воспитания и обучения дошкольников.
- •31. Познавательная деятельность и умственное воспитание детей дошкольного возраста.
- •32. Трудовая деятельность и трудовое воспитание дошкольников.
- •35. Теоретические основы построения педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении.
- •37. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования как модель организации педагогического процесса в дошкольном учреждении.
- •38. Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы.
- •39. Готовность ребенка к школьному обучению.
- •40. Семья как социальный институт становления личности.
- •41. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи.
- •42. Построение предметно-развивающей среды.
- •1. Основные закономерности формирования двигательных навыков в процессе обучения детей физическим упражнениям.
- •2 Физкультурные занятия - основная форма организованного систематического обучения детей физическим упражнениям.
- •4.Составить план подготовки и • проведения педсовета на тему «Взаимодействие доу с семьей по вопросам сохранения и укрепления здоровья дошкольника».
- •5.Наметить мероприятия годового плана доу в соответствии с поставленной задачей приобщения детей к здоровому образу жизни.
- •8. Содержание работы с дошкольниками по освоению количественных отношений, чисел, цифр.
- •9. Ознакомление дошкольников с геометрическими фигурами и формой предметов.
- •11. Составить примерный план тематической проверки работы в доу по разделу формирования элементарных математических представлений.
- •13. Составить тезисы консультации для воспитателей по вопросам проведения диагностики уровня освоения старшими дошкольниками представлений о времени и пространстве.
- •14. Методическое руководство работой по развитию речи детей в доу.
- •16. Обучение детей связной монологической речи.
- •17. Система работы по формированию грамматического строя речи детей в дошкольном образовательном учреждении.
- •18. Система работы по воспитанию звуковой культуры речи детей в дошкольном образовательном учреждении.
- •19. Методика работы с художественной литературой в дошкольном образовательном учреждении.
- •20. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •22. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании.
- •32. Экологоразвивающая среда дошкольного образовательного учреждения.
- •34. Наглядные методы экологического образования дошкольников в процессе взаимодействия с природой.
- •35. Модели и деятельность моделирования в педагогическом процессе экологического образования дошкольников.
- •16. Организация методической работы в дошкольном учреждении.
- •17. Совет педагогов как высший орган управления дошкольным учреждением.
- •18. Подготовка заседании совета педагогов в дошкольном учреждении.
- •19. Технологии организации педагогических советов в дошкольном учреждении.
- •20. Аттестация педагогов и руководителей дошкольного учреждения.
- •21. Развитие управленческой мысли. Основные научные школы менеджмента.
- •22.Маркетинг как направление управленческой деятельности.
- •26.Управление конфликтами в организации.
- •27. Конкурентная позиция дошкольного учреждения на рынке образовательных услуг.
- •36. Документы кадрового делопроизводства дошкольного образовательного учреҗдения.
32. Трудовая деятельность и трудовое воспитание дошкольников.
Труд как деятельность. Исследование проблемы трудового воспитания дошкольников в работах В.И. Логиновой, Р.С. Буре, Е.И. Радиной, В.Г. Нечаевой, Г.Н. Годиной и др. Специфика труда дошкольника. Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста: формирование предпосылок трудовой деятельности; практических умений и навыков; организация деятельности планирования, контроля, оценки, целеполагания; воспитание уважения к труду людей, результатам труда, труженику; воспитание нравственных качеств: ответственности, трудолюбия, самостоятельности и др.; воспитание положительных взаимоотношений между детьми. Виды детского труда, условия и формы их организации. Средства трудового воспитания: ознакомление с трудом взрослых, обучение детей трудовым навыкам, совместная со взрослыми деятельность, деятельность детей по собственной инициативе, художественные средства. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи по проблемам трудового воспитания детей.
35. Теоретические основы построения педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении.
Понятие «педагогический процесс». Сущность целостного педагогического процесса: единство и взаимосвязь обучения и воспитания. Значение целостного подхода к изучению педагогических явлений; взаимосвязь цели, содержания, форм, методов и средств педагогической работы. Принципы построения педагогического процесса: единство решения воспитательных и образовательных задач, учет возрастных и индивидуальных особенностей, комфортность обстановки, организация предметно-развивающей среды, взаимосвязь разных видов деятельности. Модели построения педагогического процесса: учебная, комплексно-тематическая, предметно- средовая.
37. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования как модель организации педагогического процесса в дошкольном учреждении.
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Требования к структуре основной общеобразовательной программы ДО, принципам её построения. Соотношение объёмов обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Структура и содержание обязательной части программы. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей программы. Итоговые и промежуточные результаты освоения детьми программы. Примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования.
38. Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы.
Преемственность дошкольного и начального общего образования: сущность, содержание. Актуальность проблемы преемственности. Проблема предшкольной подготовки. Формы связи дошкольного образовательного учреждения и школы. Содержание раздела годового плана по обеспечению преемственности в работе дошкольного образовательного учреждения и школы. Методическая работа, работа с родителями будущих первоклассников, воспитательно-образовательная работа с детьми.