- •4. Первые детские сады в России. Педагогическая деятельность а.С. Симонович.
- •6. Понятие «аномальный ребенок». Психологические закономерности и особенности аномального развития.
- •10. Понятие о методах психолого-педагогического исследования. Классификация методов и многообразие их видов. Принципы выбора методов исследования. Методы эмпирического исследования.
- •11. Педагогический эксперимент.
- •13. Дошкольная педагогика как наука.
- •14. Ребенок дошкольного возраста как объект научного исследования и субъект воспитания.
- •17 Ребенок и социум.
- •18 Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога.
- •21. Социально - нравственное развитие и воспитание дошкольников.
- •23. Дидактические принципы, модели и типы обучения в дошкольном возрасте.
- •27. История и теория игры.
- •28. Сюжетно-ролевая игра – основной вид игры ребенка дошкольного возраста.
- •29. Театрализованные игры, их роль в развитии творчества детей дошкольного возраста.
- •30. Дидактические игры как средство воспитания и обучения дошкольников.
- •31. Познавательная деятельность и умственное воспитание детей дошкольного возраста.
- •32. Трудовая деятельность и трудовое воспитание дошкольников.
- •35. Теоретические основы построения педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении.
- •37. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования как модель организации педагогического процесса в дошкольном учреждении.
- •38. Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы.
- •39. Готовность ребенка к школьному обучению.
- •40. Семья как социальный институт становления личности.
- •41. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи.
- •42. Построение предметно-развивающей среды.
- •1. Основные закономерности формирования двигательных навыков в процессе обучения детей физическим упражнениям.
- •2 Физкультурные занятия - основная форма организованного систематического обучения детей физическим упражнениям.
- •4.Составить план подготовки и • проведения педсовета на тему «Взаимодействие доу с семьей по вопросам сохранения и укрепления здоровья дошкольника».
- •5.Наметить мероприятия годового плана доу в соответствии с поставленной задачей приобщения детей к здоровому образу жизни.
- •8. Содержание работы с дошкольниками по освоению количественных отношений, чисел, цифр.
- •9. Ознакомление дошкольников с геометрическими фигурами и формой предметов.
- •11. Составить примерный план тематической проверки работы в доу по разделу формирования элементарных математических представлений.
- •13. Составить тезисы консультации для воспитателей по вопросам проведения диагностики уровня освоения старшими дошкольниками представлений о времени и пространстве.
- •14. Методическое руководство работой по развитию речи детей в доу.
- •16. Обучение детей связной монологической речи.
- •17. Система работы по формированию грамматического строя речи детей в дошкольном образовательном учреждении.
- •18. Система работы по воспитанию звуковой культуры речи детей в дошкольном образовательном учреждении.
- •19. Методика работы с художественной литературой в дошкольном образовательном учреждении.
- •20. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •22. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании.
- •32. Экологоразвивающая среда дошкольного образовательного учреждения.
- •34. Наглядные методы экологического образования дошкольников в процессе взаимодействия с природой.
- •35. Модели и деятельность моделирования в педагогическом процессе экологического образования дошкольников.
- •16. Организация методической работы в дошкольном учреждении.
- •17. Совет педагогов как высший орган управления дошкольным учреждением.
- •18. Подготовка заседании совета педагогов в дошкольном учреждении.
- •19. Технологии организации педагогических советов в дошкольном учреждении.
- •20. Аттестация педагогов и руководителей дошкольного учреждения.
- •21. Развитие управленческой мысли. Основные научные школы менеджмента.
- •22.Маркетинг как направление управленческой деятельности.
- •26.Управление конфликтами в организации.
- •27. Конкурентная позиция дошкольного учреждения на рынке образовательных услуг.
- •36. Документы кадрового делопроизводства дошкольного образовательного учреҗдения.
21. Социально - нравственное развитие и воспитание дошкольников.
Своеобразие процесса социально-нравственного развития ребенка. Задачи и содержание нравственного воспитания. Основные пути присвоения общечеловеческих моральных ценностей: народные традиции, обычаи, религия, нормы морали. Взаимосвязь нравственных чувств, представлений, привычек и опыта нравственного поведения. Совместная деятельность детей как средство формирования взаимоотношений. Осознание ребенком необходимости выполнения требований со стороны партнеров, своих обязанностей. Понятие «положение ребенка в обществе сверстников», значение его в ощущении ребенком эмоционального комфорта в группе. Воспитание у детей этики межнационального общения: соотношение национального и интернационального.
23. Дидактические принципы, модели и типы обучения в дошкольном возрасте.
Построение обучения в дошкольном образовательном учреждении на основе общедидактических принципов, принципов гуманизации, индивидуализации, дифференциации и целостности. Учебно-дисциплинарная и личностно-ориентированная модели обучения. Прямое, проблемное, опосредованное обучение.
27. История и теория игры.
Происхождение и сущность игры как деятельности (Г.В. Плеханов, К.Д. Ушинский, Д.Б. Эльконин). Классификация детских игр. Традиционная классификация детских игр в отечественной педагогике (П.Ф. Лесгафт, Е.И. Тихеева, Н.К. Крупская). Современная классификация детских игр (С.Л. Новоселова).
28. Сюжетно-ролевая игра – основной вид игры ребенка дошкольного возраста.
Своеобразие сюжетно-ролевой игры, ее структура (тема, замысел, содержание, сюжет, роль, игровой образ). Становление, этапы, уровни развития сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте. Руководство сюжетно-ролевыми играми детей в разных возрастных группах. Создание условий для развития сюжетно-ролевых игр, пути обогащения их содержания (Д.В. Менджерицкая, Е.В. Зворыгина, Н.Я. Михайленко, Л.П. Бочкарева и др.). Воспитание детей в сюжетно-ролевой игре: формирование гуманных чувств, дружеских взаимоотношений, целеустремленности, активности, организаторских способностей.
29. Театрализованные игры, их роль в развитии творчества детей дошкольного возраста.
Своеобразие, значение, виды театрализованных игр. Создание педагогических условии для развития театрализованных игр в детском саду, методика руководства играми в разных возрастных группах.
30. Дидактические игры как средство воспитания и обучения дошкольников.
Основное своеобразие дидактических игр, их виды (предметные, настольнопечатные, словесные, музыкально-дидактические; сюжетные, бессюжетные). Структура дидактической игры (задача, действие, содержание, правила, результат). Подбор дидактических игр, методика руководства ими в разных возрастных группах. Исследование проблемы воспитания и обучения детей в дидактических играх: Е.И. Тихеева, В.Н. Аванесова, А.И. Сорокина, Е.И. Удальцова, А.К. Бондаренко и др.
31. Познавательная деятельность и умственное воспитание детей дошкольного возраста.
Сущность и значение познавательной деятельности в развитии личности ребенка - дошкольника. Показатели познавательной активности детей (интерес к окружающему, любознательность). Задачи и средства умственного воспитания дошкольников. Формирование сенсорной культуры ребенка как основы умственного воспитания. Методика сенсорного воспитания детей в системах Ф. Фребеля, М. Монтессори, Н.П. Сакулиной, Л.А. Венгера. Прямое и опосредованное руководство познавательной деятельностью дошкольников. Организация самостоятельной познавательной деятельности: репродуктивные, продуктивные, поисковые и творческие задания для детей.