3. Критерии оценки, методы и приёмы эффективности физкультурных занятий.

Эффективность занятий по физкультуре оценивается по решению оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Специфику задач и критерии, по которым оценивается результативность занятия, представим в следующей таблице.

Задачи и критерии результативности физкультурных занятий.

Задачи занятий	Критерии результативности
Образовательные - формирование двигательных умений	Освоение задач занятия всеми детьми
Оздоровительные – формирование систем и функций организма, удовлетворение потребностей движения; - укрепление здоровья.	Оптимальность физической нагрузки, двигательной активности, наличие закаливающих мероприятий
Воспитательные – умственная моральное, трудовое воспитание; - развитие интереса к физическим упражнениям	Наличие специальных ситуаций которые активизируют мышление, выбор способа поведения; эстетическая обстановка; положительный эмоциональный тонус детей.

Для выполнения программного содержания занятий детьми необходимо продумать и обеспечить следующую логическую цепочку приёмов.

1. Четко определить количество программного материала в соответствии с принципами обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей, это значит запрограммировать определенный результат обучения.

2. уметь трансформировать задачу педагога в задачу для ребенка, поставив ее интересно, четко, конкретно с учетом возраста.

3. выбрать приемы обучения (наглядные, словесные, практические, творческие задания) в зависимости от этапа обучения тому или иному движению, а так же наиболее оптимальные пособия, место, тип и форму занятий.

4. создать условия для многократного повторения движений.

5. обеспечить оценку двигательных умений детей ( в младших группах общая похвала, в старших более детальная: общая дифференцированная и индивидуальная).

4. Обеспечение оптимальной физической нагрузки.

Для обеспечения оптимальной физической нагрузки необходимо следующее:

1. запрограммировать объем физической нагрузки и ее распределение, с учетом возраста, их здоровья, физической подготовленности. Если воспитатель знает приблизительно обычный пульс детей своей группы он может предвидеть нагрузку в более конкретных цифрах в каждой части занятий. Важно учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка. Недопустима как чрезмерная так и недостаточная нагрузка: одна вызывает переутомление, другая – не дает тренировочного эффекта. И та и другая снижают результативность занятия в целом.

2. для каждой части занятий подбираются специфические физические упражнения: подготовительные, разминочные - во вводной; обучающие и тренировочные – в основной, успокаивающие в заключительной. Упражнения подбираются по анатомическим признакам, интенсивности, сложности и т.д.

3. к специальным приемам повышения физической нагрузки относятся: увеличение площади, количество повторений упражнений, их интенсивность, амплитуда, внесение дополнительных пособий, усложнение правил, заданий.

Двигательная активность на занятиях – важный показатель их эффективности. Она играет двоякую роль: обеспечивает удовлетворение потребности детей в движении и создает условия для овладения конкретным движением.

Двигательная активность может быть оценена в объеме (с помощью шагомера) и во времени (моторная плотность). Объем двигательной активности (ДА) на занятиях составляет: в младших группах - 900 – 1500 шагов; в средних и старших группах – 1400 -2500 шагов. Моторная плотность в помещении составляет – 60 – 80%; на воздухе – 80 – 90%.

Основные группы приемов повышения двигательной активности детей на занятиях:

1. Точность, сжатость речи воспитателя.

2. использование наиболее рационального способа организации детей (поточный, фронтальный, групповой).

3. многократное повторение движений.

4. эффективное использование физкультурного оборудования (можно использовать один вид пособия которого достаточно по количеству; если позволяют условия, расставить оборудование для занятий, продумать их использование в ходе занятия с наименьшими потерями времени, привлечь детей к расстановке оборудования, соблюдая Технику безопасности и т. д.)