- •1. Понятие «образование». Образование как феномен культуры и социальный институт
- •2. Основные тенденции развития современного образования
- •3. Компетентностный подход в образовании: сущность, основные понятия, виды формируемых компетенций
- •4. Технологическое обеспечение компетентностного подхода в профессиональном образовании
- •5. Сущность и методологические основания педагогической инноватики
- •19. Принципы построения содержания профильного обучения. Типы
- •20. Новые формы организации образовательного процесса в профильной школе
- •21. Предпрофильная подготовка школьников
- •22. Психолого-педагогическое сопровождение в условиях профильного обучения
- •23. Индивидуальная образовательная траектория, принципы её выстраивания
- •24. Профориентационная работа как психологическое содействие профильному обучению. Основные направления профориентационной работы
- •25. История и современное состояние высшего образования в России и за рубежом
- •26. Образовательный процесс в высшей школе
- •27. Образовательный стандарт высшей школы. Основные документы,
- •28. Новые образовательные технологии высшего профессионального образования
- •29. Характеристика основных форм обучения в высшей школе
- •30. Педагог как субъект деятельности. Профессионально-педагогическая деятельность преподавателя вуза
- •31. Балльно-рейтинговая оценка результатов образования в общеобразовательной и высшей школе
- •32. Студент как субъект учебно-профессиональной деятельности.
- •33. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения
- •34. Структура учебно-воспитательной среды школы
- •35. Система управления образованием в рф
- •36. Функции управления педагогическими средами
- •37. Основные принципы управления педагогическими системами
- •38. Структура управленческой деятельности
- •39. Организационные структуры управления
- •40. Особенности делового общения субъектов и объектов управления
- •45. Природа ценностей. Роль ценностей в социально-гуманитарном познании
- •46. Социальные ценности и процесс выбора стратегий исследовательской деятельности
- •Вопросы к государственному экзамену по педагогике Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование» Магистерская программа: «Образовательный менеджмент»
- •1. Понятие «образование». Образование как феномен культуры и социальный институт. Основные тенденции развития современного образования
- •2. Компетентностный подход в образовании: сущность, основные понятия, виды формируемых компетенций
- •9. Принципы построения содержания профильного обучения. Типы учебных предметов
- •10. Предпрофильная подготовка школьников
- •11. Психолого-педагогическое сопровождение в условиях профильного обучения
- •12. Индивидуальная образовательная траектория, принципы её выстраивания
- •13. Образовательный стандарт высшей школы. Основные документы, определяющие содержание высшего образования
- •14. Новые образовательные технологии высшего профессионального образования
- •15. Педагог как субъект деятельности. Профессионально-педагогическая деятельность преподавателя вуза
- •16. Студент как субъект учебно-профессиональной деятельности. Психологические особенности юношеского возраста
- •17. Система управления образованием в рф
- •18. Основные принципы управления образовательными средами
- •19. Функции управления педагогическими средами
- •20. Особенности делового общения субъектов и объектов управления
- •25. Работа над содержанием публичного выступления
- •26. Становление корпоративной педагогики как педагогики организации
- •27. Аксиологические основы корпоративной педагогики
- •28. Менеджмент в процессе корпоративного образования
- •29. Цели, задачи, нормативно-правовые основы корпоративного образования
- •30. Корпоративные университеты: становление, организация, перспективы развития
- •31. Методы и формы корпоративного обучения
- •32. Основные этапы эволюции образовательных систем
- •33. Влияние теории свободного воспитания на развитие современной педагогической мысли
- •34. Авторские педагогические системы Нового времени
- •35. Современные зарубежные концепции образования и воспитания. Ценностно-целевые основания управления образовательными системами на современном этапе
- •36. Основания и современные тенденции инновационного развития образования. Основы управления изменениями в ходе реализации инновационных проектов
- •37. Инновации в дистанционном образовании
- •38. Сущность и методологические основания педагогической инноватики
- •39. Проектирование инновационного обучения
- •40. Рефлексия в инновационной педагогической деятельности
- •45. Природа ценностей. Роль ценностей в социально-гуманитарном познании
- •46. Социальные ценности и процесс выбора стратегий исследовательской деятельности
13. Образовательный стандарт высшей школы. Основные документы, определяющие содержание высшего образования
Понятие «содержание образования». Важнейшие объективные и субъективные факторы, влияющие на разработку содержания образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования, его структура. Основные компоненты ФГОС высшего образования.
Требования к содержанию образования в высшей школе. Учебные планы, учебные программы, УМК.
14. Новые образовательные технологии высшего профессионального образования
Образовательные технологии как основа реализации компетентностного подхода в высшей школе. Характеристика современных образовательных технологий: технология личностно-ориентированного обучения; проблемное обучение; блочно-модульное обучение; проектная технология и кредитно-модульная система оценки знаний; дистанционные технологии обучения.
15. Педагог как субъект деятельности. Профессионально-педагогическая деятельность преподавателя вуза
Профессиональная деятельность преподавателя вуза, ее составляющие.
Психолого-педагогические проблемы формирования профессионализма преподавателя высшей школы. Типы преподавателя: «ученый», «педагог высшей школы», «администратор», «общественник», «гармоничный» (Н.В. Бордовская). Проектирование модели инновационной деятельности преподавателя высшей школы. Оценка качества деятельности преподавателя.
16. Студент как субъект учебно-профессиональной деятельности. Психологические особенности юношеского возраста
Значимость готовности студента к самообразованию. Компоненты готовности человека к самообразованию: наличие эмоционально-личностного аппарата самообразования; система знаний и умений, отражающих меру интеллектуального развития личности; обобщенные умения личности работать с основными источниками социальной информации; организационно-управленческие умения. Условия повышения уровня готовности к самообразованию. Формирование мотивов и развитие потребности в самообразовании. Развитие опыта самообразовательной деятельности.
17. Система управления образованием в рф
Понятие «система образования». Система образования в РФ. ФЗ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» о структуре образования (Гл. 2., статья 10), управление системой образования. Государственная регламентация образовательной деятельности (Гл. 12, статьи 89-98). Нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность образовательного учреждения.
18. Основные принципы управления образовательными средами
Понятия «управление», «принципы управления». Принципы управления по А. Файолю. Субъекты управления системой образования и объекты управления. Характеристика основных принципов управления педагогической системой: демократизации и гуманизации управления образовательными системами, системности и целостности в управлении, рационального сочетания централизации и децентрализации, единства единоначалия и коллегиальности в управлении, объективности и полноты информации в управлении.