- •1. Понятие «образование». Образование как феномен культуры и социальный институт
- •2. Основные тенденции развития современного образования
- •3. Компетентностный подход в образовании: сущность, основные понятия, виды формируемых компетенций
- •4. Технологическое обеспечение компетентностного подхода в профессиональном образовании
- •5. Сущность и методологические основания педагогической инноватики
- •19. Принципы построения содержания профильного обучения. Типы
- •20. Новые формы организации образовательного процесса в профильной школе
- •21. Предпрофильная подготовка школьников
- •22. Психолого-педагогическое сопровождение в условиях профильного обучения
- •23. Индивидуальная образовательная траектория, принципы её выстраивания
- •24. Профориентационная работа как психологическое содействие профильному обучению. Основные направления профориентационной работы
- •25. История и современное состояние высшего образования в России и за рубежом
- •26. Образовательный процесс в высшей школе
- •27. Образовательный стандарт высшей школы. Основные документы,
- •28. Новые образовательные технологии высшего профессионального образования
- •29. Характеристика основных форм обучения в высшей школе
- •30. Педагог как субъект деятельности. Профессионально-педагогическая деятельность преподавателя вуза
- •31. Балльно-рейтинговая оценка результатов образования в общеобразовательной и высшей школе
- •32. Студент как субъект учебно-профессиональной деятельности.
- •33. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения
- •34. Структура учебно-воспитательной среды школы
- •35. Система управления образованием в рф
- •36. Функции управления педагогическими средами
- •37. Основные принципы управления педагогическими системами
- •38. Структура управленческой деятельности
- •39. Организационные структуры управления
- •40. Особенности делового общения субъектов и объектов управления
- •45. Природа ценностей. Роль ценностей в социально-гуманитарном познании
- •46. Социальные ценности и процесс выбора стратегий исследовательской деятельности
- •Вопросы к государственному экзамену по педагогике Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование» Магистерская программа: «Образовательный менеджмент»
- •1. Понятие «образование». Образование как феномен культуры и социальный институт. Основные тенденции развития современного образования
- •2. Компетентностный подход в образовании: сущность, основные понятия, виды формируемых компетенций
- •9. Принципы построения содержания профильного обучения. Типы учебных предметов
- •10. Предпрофильная подготовка школьников
- •11. Психолого-педагогическое сопровождение в условиях профильного обучения
- •12. Индивидуальная образовательная траектория, принципы её выстраивания
- •13. Образовательный стандарт высшей школы. Основные документы, определяющие содержание высшего образования
- •14. Новые образовательные технологии высшего профессионального образования
- •15. Педагог как субъект деятельности. Профессионально-педагогическая деятельность преподавателя вуза
- •16. Студент как субъект учебно-профессиональной деятельности. Психологические особенности юношеского возраста
- •17. Система управления образованием в рф
- •18. Основные принципы управления образовательными средами
- •19. Функции управления педагогическими средами
- •20. Особенности делового общения субъектов и объектов управления
- •25. Работа над содержанием публичного выступления
- •26. Становление корпоративной педагогики как педагогики организации
- •27. Аксиологические основы корпоративной педагогики
- •28. Менеджмент в процессе корпоративного образования
- •29. Цели, задачи, нормативно-правовые основы корпоративного образования
- •30. Корпоративные университеты: становление, организация, перспективы развития
- •31. Методы и формы корпоративного обучения
- •32. Основные этапы эволюции образовательных систем
- •33. Влияние теории свободного воспитания на развитие современной педагогической мысли
- •34. Авторские педагогические системы Нового времени
- •35. Современные зарубежные концепции образования и воспитания. Ценностно-целевые основания управления образовательными системами на современном этапе
- •36. Основания и современные тенденции инновационного развития образования. Основы управления изменениями в ходе реализации инновационных проектов
- •37. Инновации в дистанционном образовании
- •38. Сущность и методологические основания педагогической инноватики
- •39. Проектирование инновационного обучения
- •40. Рефлексия в инновационной педагогической деятельности
- •45. Природа ценностей. Роль ценностей в социально-гуманитарном познании
- •46. Социальные ценности и процесс выбора стратегий исследовательской деятельности
26. Становление корпоративной педагогики как педагогики организации
Формирование и становление понятийного аппарата корпоративной педагогики. Смена концепций роли кадров в производстве (по Е.И. Евенко). Современная концепция «управления человеком», где человек – главный субъект организации и особый объект управления. Развитие персонала как одна их важнейших проблем со второй половины XX века. Развитие концепции непрерывного образования. Способы профессионального развития сотрудников нового поколения. Корпоративное образование как способ борьбы за конкурентное преимущество.
27. Аксиологические основы корпоративной педагогики
Аксиологическая основа обучения и воспитания персонала организации как способ гармонизации организационных и личностных ценностей работников. Понятие «ценности» их роль в профессиональной деятельности и развитии организации. Основные характеристики удовлетворенности работой (характер и содержание работы, оплата труда и возможность продвижения, состояние рабочего места и условия труда, система взаимоотношений в организации) и соответствующие желаемые ценности персонала. Взаимосвязь организационных (развитие персонала; интеграция и стабильность функционирования; новые рынки, продукты, ресурсы; снижение затрат, повышение конкурентноспособности, повышение рентабельности) ценностей, расположения (удовлетворенности, увлеченности работой и приверженности организации) и формируемых моделей поведения работников (выполнение работы, деловые и межличностные коммуникации).
28. Менеджмент в процессе корпоративного образования
Корпоративное образование как содержательно-технологический и организационно-институциональный компонент системы непрерывного профессионального образования. Институциональные, организационные и внеинституциональные формы корпоративного обучения. Целеполагание, планирование и организация корпоративного обучения. Цели и задачи корпоративного образования. Модели организации корпоративного образования. Понятие «обучающаяся организация», особенности корпоративного образования на различных стадиях жизненного цикла организации. Проектирование образовательного пространства в обучающейся организации.
29. Цели, задачи, нормативно-правовые основы корпоративного образования
Основные понятия корпоративного образования: «корпоративное обучение», «корпоративное воспитание». Нормативно-правовое регулирование корпоративного обучения. Законодательство РФ о высшем профессиональном и послевузовском образовании. Закон о высшем и послевузовском образовании. Закон об образовании в РФ. Целеполагание, планирование, организация, стили и методы корпоративного обучения. Особенности корпоративного обучения на предприятиях малого бизнеса.
30. Корпоративные университеты: становление, организация, перспективы развития
Основные формы обучения в корпоративных университетах: аудиторные, виртуальные (дистанционные), обучение на рабочем месте и их характеристика. Зарубежные и Российские корпоративные университеты.