1. ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

2. Государственное бюджетное образовательное учреждение

3. высшего профессионального образования города Москвы

4. Московский городской

5. Психолого-педагогический университет

7. Факультет «Юридической психологии»

8. Кафедра «Клинической и судебной психологии»

11. Курсовая работа

13. «Особенности творческой деятельности у подростков, склонных к агрессивному поведению»

15. Направление/специальность 030302 «Клиническая психология»

17. Специализация Клиническая психология в экспертной практике

20. «Допустить к защите»

21. «___»__________________2013 г.

23. Зав. выпускающей кафедрой Ф.С. Сафуанов

26. «Процент оригинального текста составляет ______ %»

27. Методист учебно-производственной

28. лаборатории математических моделей

29. в психологии и педагогике

31. Руководитель Д. С. Ошевский

33. Студент, группа А. А. Гольев, ЮП 4.2

37. Москва, 2013

Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Теоретические взгляды на проблему агрессии. 4

1.1. Теория врождённой (инстинктивной) агрессии. 4

1.2. Теория фрустрационной агрессии. 5

1.3. Теория социального научения. 5

1.4. Теория физиологических причин агрессии. 6

2. Теоретические взгляды к вопросу творческого самовыражения. 6

2.1. Творчество как деятельность. 7

2.2. Творчество как механизм защиты. 8

2.3. Творчество с точки зрения проекции индивидуально-психологических особенностей. 10

3. Взаимосвязь творчества и агрессии. 12

4. Используемые методы и методики. 14

4.1. Модификация методики «Рисунок несуществующего животного» (РНЖ) 14

4.2. Методика «Тест руки» Э. Вагнера. 15

4.3. Стандартизированное интервью 16

4.4. Метод независимых экспертных оценок. 16

5. Характеристика выборки. 16

6. Процедура проведения исследования и обработки данных. 16

Предварительные результаты. 17

Список используемой литературы. 19

Приложение 2. Параметры оценки письменной части методики «Рисунок несуществующего животного». 22

Введение.

Проблема агрессивности является одним из наиболее значимых и актуальных вопросов для всех отраслей психологии. Существенным направлением здесь является поиск причин возникновения и возможностей проявления агрессивных тенденций личности для диагностики и коррекции отклоняющегося поведения. К настоящему моменту разработаны и активно развиваются, в том числе, такие отрасли психологического знания, как суицидология и психология девиантного поведения. Однако пока нельзя уверенно говорить о наличии объективных параметров диагностики и прогноза проявлений агрессивности.

Творческая активность в психологии рассматривается в различных контекстах. Наиболее информативным для прикладного применения является изучение продуктов творческой деятельности, таких как проективные методы.

В практике работы юридического психолога широко используется ряд традиционных методик, направленных на определения агрессивности – Тест «Руки» Э. Вагнера, опросник Басса-Перри и т.п. Нередко применяются другие методики (тест чернильных пятен Г. Роршаха, тематический апперцептивный тест (ТАТ), стандартизированный многофакторный метод исследования личности (СМИЛ) и т.п.), где вывод относительно агрессивности делается по ряду косвенных признаков (например,) и зачастую требует соблюдения громоздкой процедуры.

Однако включение в диагностический процесс творческой деятельности с выявлением качественных детерминант отклоняющегося поведения позволило бы улучшить качество диагностики некоторых специфических черт личности. Вместе с тем надежные критерии, позволяющие проводить точную оценку уровня агрессивности и риска открытого её проявления, в настоящее время не разработаны. Данная работа направлена на поиск проявлений мотивационной агрессивности, как результата внутренних установок подростков, в проективных методах и различных аспектах творчества. Результаты данной работы также могут быть актуальны для повышения эффективности диагностики в сфере суицидологии.

Объект, предмет исследования.

Объект исследования – творческая деятельность подростков.

Предмет исследования – связь между мотивационной агрессивностью и творческой деятельностью.

Цель и задачи исследования.

Цель: выявление связи между агрессивностью и творческой деятельностью.

Задачи:

• Теоретическое исследование современного состояния проблемы связи творческой деятельности со склонностью к агрессивному реагированию. Проведение теоретического анализа вопроса творческой деятельности у подростков.

• Выявление возможных особенностей проявления творческой деятельности у подростков, склонных к агрессивному реагированию.

Гипотезы исследования.

• Подростки, склонные к агрессивному поведению, предпочитают меньший спектр самовыражения через творчество, чем их просоциальные сверстники.

• Подростки, склонные к проявлению агрессивности, имеют специфические отличия в направленности творческой деятельности.

• Существуют надежные критерии, позволяющие по характеру творческой деятельности проводить диагностику агрессивности.