- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •1. Организационно-методический Раздел
- •1.1. Выписка из Государственного образовательного стандарта
- •1.2. Ссылка на типовую программу учебной дисциплины
- •1.3. Цели и задачи учебной дисциплины
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •1.5. Виды и формы контроля
- •1.6. Методы и формы обучения
- •1.7. Межпредметные связи
- •Раздел 2. Содержание дисциплины
- •2.1. Тематический план учебной дисциплины
- •2.2. Содержание отдельных разделов и тем
- •Раздел 1. Общая психология
- •Тема 1.1. Введение в общую психологию
- •Тема 1.2. Психика и сознание
- •Тема 1.3. Психология личности
- •Тема 1.4. Категория деятельности в психологии
- •Тема 1.5. Психология ощущения и восприятия
- •Тема 1.6. Психология внимания и памяти
- •Тема 1.7. Психология мышления, речи и воображения
- •Тема 1.8. Эмоциональная и волевая регуляция деятельности
- •Тема 1.9. Темперамент и характер
- •Тема 1.10. Психология способностей
- •Раздел 2. Экспериментальная психология Тема 2.1. Научное исследование, его принципы и структура
- •Тема 2.2. Научная проблема. Гипотеза и ее виды
- •Тема 2.3. Основные общенаучные исследовательские методы
- •Тема 2.4. Характеристики психологического эксперимента
- •Тема 2.5. Психологическое измерение и психологическое тестирование
- •Тема 2.6. Интерпретация и представление результатов
- •Раздел 3. Возрастная психология
- •Тема 3.1. Введение в возрастную психологию
- •Тема 3.2. Теории психического развития
- •Тема 3.3. Психическое развитие в младенчестве
- •Тема 3.4. Психическое развитие в раннем детстве
- •Тема 3.5. Психическое развитие в дошкольном детстве
- •Тема 3.6. Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Тема 3.7. Подростковый возраст
- •Тема 3.8. Юношеский возраст
- •Тема 3.9. Психология зрелых возрастов
- •Тема 3.10. Психология старости и старения
- •Раздел 4. Социальная психология
- •Тема 4.1. Введение в социальную психологию
- •Тема 4.2. Психология общения
- •Тема 4.3. Социальная психология больших групп
- •Тема 4.4. Социальная психология малых групп
- •Тема 4.5. Социальная психология личности
- •Раздел 5. Педагогическая психология
- •Тема 5.1. Введение в педагогическую психологию
- •Тема 5.2. Психология обучения и учения
- •Тема 5.3. Основные направления современного обучения
- •Тема 5.4. Психология воспитания
- •Тема 5.5. Психология педагогической деятельности
- •2.3. Содержание и организация самостоятельной работы
- •3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •3.1. Перечень учебно-методических материалов, разработанных ппс кафедры
- •3.2. Список вопросов для подготовки к экзамену
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов
- •1. Рекомендации по использованию материалов умк
- •2. Рекомендации по работе с литературой
- •3. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса
- •4. Советы по подготовке к экзамену
- •Учебно-Методические материалы курс лекций по дисциплине «психология» Лекция I. Введение в психологию
- •Лекция 2. Развитие психики и сознания
- •Лекция 3. Личность
- •Лекция 4. Познавательные процессы
- •Лекция 6. Индивидуально — психологические особенности личности
- •1. Планы для одной независимой переменной
- •Здесь две группы: экспериментальная и контрольная. Такой план используется только тогда, когда
- •При таком исследовании Вы не получите никакой
- •2. Планы для двух независимых переменных
- •3. Корреляционные планы
- •Оценка типа распределения первичных интервалов
- •Анализ первичных статистик
- •Алгоритм подсчета критерия q Розенбаума14
- •Алгоритм подсчета критерия u Манна-Уитни15
- •Алгоритм расчета критерия φ*16
- •Алгоритм расчета критерия т Вилкоксона17
- •Алгоритм расчета критерия 2
- •Алгоритм расчета абсолютной величины разности d между эмпирическим и равномерным распределениями18
- •Алгоритм расчета критерия при сопоставлении двух эмпирических распределений19
- •Алгоритм расчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена rs20
- •Алгоритм расчета коэффициента линейной корреляции Пирсона
- •Карта наблюдения сформированности учебной позиции22
- •Карта психолого-педагогического наблюдения23 (практика «пробные уроки») ф.И. Студента ……….……………..……...…..….…….…… группа …………… дата ………...……
- •Значения критерия t для отбраковки выпадающих вариант при разных уровнях значимости (р)
- •Критические значения критерия q Розенбаума
- •Критические значения критерия u Манна-Уитни
- •Величины угла (в радианах) для разных процентных долей
- •Критические значения критерия т Вилкоксона
- •Стандартные значение t-критерия Стьюдента при различных уровнях значимости
- •Критические значения критерия 2
- •Критические значения dmax при сопоставлении эмпирического распределения с теоретическим
- •Критерий Колмогорова-Смирнова для сопоставления
- •Критические значения выборочного коэффициента корреляции рангов по Спирмену
- •Раздел 3. Возрастная психология
- •1. Возрастная психология как наука
- •Вопросы к теме
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Периодизации психического развития
- •Классификация возрастов жизни по Гиппократу
- •2.1 Периодизации, связанные с выделением непсихологического признака
- •2.2 Периодизации, связанные с выделением психологического признака
- •Развитие моральных суждений по л. Кольбергу
- •Развитие социального интеллекта по р. Селману
- •2.3 Комплексные периодизаци
- •Периодизация психического развития д.Б. Эльконина
- •Периодизация психического развития по э. Эриксону
- •Вопросы к теме
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •3. Психологическая характеристика детского возраста
- •3.1 Психологические особенности младенчества
- •Развитие движений и действий в младенчестве
- •3.2 Развитие психики ребенка в раннем детстве
- •3.3 Развитие психики ребенка в дошкольном возрасте (3 года 6 –7 лет)
- •Вопросы к теме
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Раздел 4. Социальная психология Тема 1.1 Предмет и методы социальной психологии
- •Тема 1.2 История и современные направления развития социальной психологии
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список
- •Тема 2.1 Социально-психологичсекие закономерности общения
- •Тема 2.2 Общение как обмен информацией
- •Тема 2.3 Перцептивная сторона общения
- •Тема 2.4 Интерактивная сторона общения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список
- •Тема 3.1 Проблема группы в социальной психологии
- •Тема 3.2 Психология малых групп
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список
- •Тема 4.1 Социализация и развитие личности
- •Периодизация психического развития по э.Эриксону
- •Тема 4.2 Социальные установки и атрибутивные процессы
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список
- •4. Словарь терминов30
- •Раздел 5. Педагогическая психология
- •Раздел 1. Современное образовательное пространство
- •1.2. Ретроспектива педагогической психологии
- •1.3. Проблемы современной науки
- •1.4. Особенности современного образовательного процесса
- •1.5. Психологические методы исследования педагогической реальности
- •Вопросы для обсуждения
- •Глава 2. Психология обучающихся
- •2.1. Психическое развитие ребенка
- •2.2. Персонифицированные периодизации развития человека
- •2.3. Диагностика индивидуального развития учащегося
- •Вопросы для обсуждения
- •Глава 3. Психология педагога
- •3.2. Профессиональная готовность педагогических кадров
- •3.3. Профессиональный рост педагога
- •Сравнительные характеристики зрелости к. Аджирис
- •Вопросы для обсуждения
- •Г л а в а 4. Педагогическое общение
- •4.1. Общая характеристика специфики педагогического общения
- •4.2. Коммуникативный аспект педагогического общения
- •4.3. Перцептивный аспект педагогического общения
- •4.4. Интерактивный аспект педагогического общения
- •Типы нарушения дисциплины
- •Характеристики темперамента
- •Акцентуации характера
- •Вопросы для обсуждения
- •Глава 5. Психология воспитания
- •5.2. Цели и средства воспитания
- •Вопросы для обсуждения
- •Глава 6. Психология обучения
- •6.1. Традиция и инновация в обучающем процессе
- •6.2. Навыки учебной деятельности
- •Уровни сформированности целеполагания
- •Уровни сформированности учебных действий
- •Уровни сформированности действий контроля
- •6.3. Методы обучения
- •Вопросы для обсуждения
- •Тестовые задания содержание и структура тестовых материалов Тематическая структура
- •Содержание тестовых материалов
- •1. Общая психология
- •1.1. Психология как наука
- •1. Задание {{ 1 }} тз № 1
- •2. Задание {{ 2 }} тз № 2
- •3. Задание {{ 3 }} тз № 3
- •1.2. Психика и сознание
- •1.3. Проблемы человека в психологии
- •1.4. Личность: понятие, структура, факторы развития
- •11. Задание {{ 11 }} тз № 11
- •12. Задание {{ 12 }} тз № 12
- •13. Задание {{ 13 }} тз № 13
- •1.5. Основные психологические теории личности
- •14. Задание {{ 14 }} тз № 14
- •15. Задание {{ 15 }} тз № 15
- •46. Задание {{ 46 }} тз № 46
- •1.6. Направленность. Мотивация. Потребности
- •17. Задание {{ 17 }} тз № 17
- •1.7. Деятельность
- •1.8. Общение
- •25. Задание {{ 25 }} тз № 25
- •1.9. Познавательные процессы
- •26. Задание {{ 26 }} тз № 26
- •27. Задание {{ 27 }} тз № 27
- •1.9.1. Ощущения
- •28. Задание {{ 28 }} тз № 28
- •29. Задание {{ 29 }} тз № 29
- •30. Задание {{ 30 }} тз № 30
- •1.9.2. Восприятие
- •1.9.3. Внимание
- •1.9.4. Память
- •1.9.5. Мышление и речь
- •1.9.6. Воображение
- •1.10. Эмоционально-волевая сфера
- •1.11. Индивидуально-типологические свойства
- •1.11.1. Темперамент
- •55. Задание {{ 55 }} тз № 55
- •1.11.2. Характер
- •56. Задание {{ 56 }} тз № 56
- •1.11.3. Способности
- •3. Возрастная психология
- •3.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- •3.2. Концепции и теории детского развития
- •3.3. Психическое развитие, его источники и движущие силы
- •3.4. Проблема возраста и возрастная периодизация
- •3.5. Возрастные кризисы
- •3.6. Социальная ситуация развития
- •3.7. Ведущая деятельность
- •3.8. Основные новообразования возраста
- •3.9. Особенности развития ребенка в разных возрастах
- •3.9.1. Младенческий возраст
- •3.9.2. Раннее детство
- •3.9.3. Дошкольное детство
- •3.9.4. Младший школьный возраст
- •3.9.5. Подростковый возраст
- •3.9.6. Юность
- •3.9.7. Психология зрелых возрастов
- •4. Педагогическая психология
- •4.1. Предмет и задачи педагогической психологии
- •4.2. Учебная деятельность
- •4.3. Соотношение процессов обучения и развития
- •4.4. Развивающее обучение
- •4.5. Поэтапное формирование умственных действий
- •4.6. Психологические проблемы школьной отметки и оценки
- •4.7. Психологические причины школьной неуспеваемости
- •4.8. Мотивация обучения
- •4.9. Психологическая готовность к обучению
- •4.10. Психологическая сущность воспитания, его критерии
- •4.11. Педагогическая деятельность.
- •4.12. Психология личности учителя
- •230. Задание {{ 230 }} тз № 230
- •231. Задание {{ 231 }} тз № 231
- •232. Задание {{ 232 }} тз № 232
- •5. Социальная психология
- •5.1. Социальная психология как наука
- •5.2. Психология общения
- •5.2.1. Общение и деятельность
- •5.2.2. Структура общения
- •5.2.3. Общение как обмен информацией
- •5.2.4. Речь как средство коммуникации
- •243. Задание {{ 243 }} тз № 243
- •5.2.5. Общение как взаимодействие
- •244. Задание {{ 244 }} тз № 244
- •245. Задание {{ 245 }} тз № 245
- •5.2.6. Общение как познание людьми друг друга
- •5.3. Группа как социально-психологический феномен
- •5.3.1. Виды групп
- •5.3.2. Большие социальные группы
- •5.3.3. Малые группы
- •5.3.4. Лидерство и руководство
- •5.3.5. Принятие группового решения
- •5.3.6. Стадии и уровни развития группы
- •5.3.7. Феномен группового взаимодействия. Этнопсихология
- •5.4. Проблемы личности в социальной психологии
- •5.4.1. Социальные роли и статус
- •5.4.2. Социализация
- •5.4.3. Социальные установки личности и поведение
- •5.4.4. Межличностный конфликт
- •295. Задание {{ 295 }} тз № 295
- •296. Задание {{ 296 }} тз № 296
- •297. Задание {{ 297 }} тз № 297
- •Психологический практикум. Диагностика детей дошкольного возраста
- •4.1 Диагностика познавательной сферы ребенка31 Ощущение и восприятие
- •4.2 Диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка.
- •4.3 Диагностика особенностей личности ребенка
- •4.4 Диагностика общей готовности к школе
Вопросы к теме
1. Какие классификации периодизаций Вы знаете?
2. Дайте определение «признака» периодизации.
3. Каковы проблемы периодизации психического развития?
4. Чьи взгляды на формирование и развитие личности Вам более близки?
5. Опишите подходы к периодизации психического развития.
6. Дайте характеристику непсихологических признаков периодизаций личности.
7. Дайте характеристику психологических признаков периодизаций личности.
8. Приведите примеры комплексных периодизаций.
9. Приведите примеры периодизаций, охватывающих весь период жизни человека.
10. Приведите примеры периодизаций, охватывающих отдельные этапы жизни человека.
Список литературы Основная литература
Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для вузов /Г.С. Абрамова. – М.: Акад. проект, 2000.– 623 с.
Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для вузов по спец.: "Психология", "Дошкол. педагогика и психология", "Педагогика и психология" /Г.С. Абрамова. – 3-е изд., испр. и доп. – Екатеринбург: Деловая кн., 2002. – 698 с.
Аверин, В.А. Психология развития детей дошкольного возраста: конспект лекций: учеб. пособие /В.А. Аверин; Европ. ин-т экспертов. – 2-е изд., перераб. – СПб: Михайлов, 2000. – 63 с.
Возрастная и педагогическая психология: рестоматия для пед. вузов /Сост.: И.В. Дубровина и др. – М.: Академия, 2001. – 368 с.
Возрастная психология: личность от молодости до старости: учеб. пособие по курсу "Возраст. психология" /М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Г.Г. Горелова, Л.М. Орлова. – М.: Ноосфера, 1999. – 270 с.
Крайг, Г. Психология развития /Г. Крайг; пер. с англ. Н. Мальгиной и др. – 7-е междунар. изд. – СПб. и др.: Питер, 2000. –988 с.
Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости: учеб. пособие для высш. спец. учеб. заведений /И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: Сфера, 2001.- 464 с.
Ливехуд, Б. Фазы развития ребенка /Б. Ливехуд; пер. с нем.: Э.М. Радская – 2-е изд. – Калуга: Духов. познание, 2002. – 190 с.
Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учеб. по пед. спец /В.С. Мухина. – 7-е изд., стер. – М.: Академия, 2002.- 453 с.
Обухова, Л.Ф. Детская возрастная психология: Учеб. пособие для вузов /Л.Ф. Обухова. – 2-е изд. – М., 1999.- 444 с.
Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов: учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений, по спец. 031000 – педагогика и психология /К.Н. Поливанова. - М.: Академия, 2000. – 181 с.
Психология человека от рождения до смерти: Младенчество. Детство. Юность. Взрослость. Старость: полн. курс психологии развития: учеб. пособие для вузов по направлению и специальностям психологии /В.А. Аверин, Ж.К. Дандарова, А.А. Деркач и др. ; под ред. А. А. Реана. – 2-е изд. – СПб.; М.: Прайм-еврознак; Олма-Пресс, 2003.- 411 с.
Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие для вузов по направлению и спец. "Психология" /Е.Е. Сапогова. – М.: Аспект-Пресс, 2001. – 460 с.