- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •1. Организационно-методический Раздел
- •1.1. Выписка из Государственного образовательного стандарта
- •1.2. Ссылка на типовую программу учебной дисциплины
- •1.3. Цели и задачи учебной дисциплины
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •1.5. Виды и формы контроля
- •1.6. Методы и формы обучения
- •1.7. Межпредметные связи
- •Раздел 2. Содержание дисциплины
- •2.1. Тематический план учебной дисциплины
- •2.2. Содержание отдельных разделов и тем
- •Раздел 1. Общая психология
- •Тема 1.1. Введение в общую психологию
- •Тема 1.2. Психика и сознание
- •Тема 1.3. Психология личности
- •Тема 1.4. Категория деятельности в психологии
- •Тема 1.5. Психология ощущения и восприятия
- •Тема 1.6. Психология внимания и памяти
- •Тема 1.7. Психология мышления, речи и воображения
- •Тема 1.8. Эмоциональная и волевая регуляция деятельности
- •Тема 1.9. Темперамент и характер
- •Тема 1.10. Психология способностей
- •Раздел 2. Экспериментальная психология Тема 2.1. Научное исследование, его принципы и структура
- •Тема 2.2. Научная проблема. Гипотеза и ее виды
- •Тема 2.3. Основные общенаучные исследовательские методы
- •Тема 2.4. Характеристики психологического эксперимента
- •Тема 2.5. Психологическое измерение и психологическое тестирование
- •Тема 2.6. Интерпретация и представление результатов
- •Раздел 3. Возрастная психология
- •Тема 3.1. Введение в возрастную психологию
- •Тема 3.2. Теории психического развития
- •Тема 3.3. Психическое развитие в младенчестве
- •Тема 3.4. Психическое развитие в раннем детстве
- •Тема 3.5. Психическое развитие в дошкольном детстве
- •Тема 3.6. Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Тема 3.7. Подростковый возраст
- •Тема 3.8. Юношеский возраст
- •Тема 3.9. Психология зрелых возрастов
- •Тема 3.10. Психология старости и старения
- •Раздел 4. Социальная психология
- •Тема 4.1. Введение в социальную психологию
- •Тема 4.2. Психология общения
- •Тема 4.3. Социальная психология больших групп
- •Тема 4.4. Социальная психология малых групп
- •Тема 4.5. Социальная психология личности
- •Раздел 5. Педагогическая психология
- •Тема 5.1. Введение в педагогическую психологию
- •Тема 5.2. Психология обучения и учения
- •Тема 5.3. Основные направления современного обучения
- •Тема 5.4. Психология воспитания
- •Тема 5.5. Психология педагогической деятельности
- •2.3. Содержание и организация самостоятельной работы
- •3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •3.1. Перечень учебно-методических материалов, разработанных ппс кафедры
- •3.2. Список вопросов для подготовки к экзамену
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов
- •1. Рекомендации по использованию материалов умк
- •2. Рекомендации по работе с литературой
- •3. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса
- •4. Советы по подготовке к экзамену
- •Учебно-Методические материалы курс лекций по дисциплине «психология» Лекция I. Введение в психологию
- •Лекция 2. Развитие психики и сознания
- •Лекция 3. Личность
- •Лекция 4. Познавательные процессы
- •Лекция 6. Индивидуально — психологические особенности личности
- •1. Планы для одной независимой переменной
- •Здесь две группы: экспериментальная и контрольная. Такой план используется только тогда, когда
- •При таком исследовании Вы не получите никакой
- •2. Планы для двух независимых переменных
- •3. Корреляционные планы
- •Оценка типа распределения первичных интервалов
- •Анализ первичных статистик
- •Алгоритм подсчета критерия q Розенбаума14
- •Алгоритм подсчета критерия u Манна-Уитни15
- •Алгоритм расчета критерия φ*16
- •Алгоритм расчета критерия т Вилкоксона17
- •Алгоритм расчета критерия 2
- •Алгоритм расчета абсолютной величины разности d между эмпирическим и равномерным распределениями18
- •Алгоритм расчета критерия при сопоставлении двух эмпирических распределений19
- •Алгоритм расчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена rs20
- •Алгоритм расчета коэффициента линейной корреляции Пирсона
- •Карта наблюдения сформированности учебной позиции22
- •Карта психолого-педагогического наблюдения23 (практика «пробные уроки») ф.И. Студента ……….……………..……...…..….…….…… группа …………… дата ………...……
- •Значения критерия t для отбраковки выпадающих вариант при разных уровнях значимости (р)
- •Критические значения критерия q Розенбаума
- •Критические значения критерия u Манна-Уитни
- •Величины угла (в радианах) для разных процентных долей
- •Критические значения критерия т Вилкоксона
- •Стандартные значение t-критерия Стьюдента при различных уровнях значимости
- •Критические значения критерия 2
- •Критические значения dmax при сопоставлении эмпирического распределения с теоретическим
- •Критерий Колмогорова-Смирнова для сопоставления
- •Критические значения выборочного коэффициента корреляции рангов по Спирмену
- •Раздел 3. Возрастная психология
- •1. Возрастная психология как наука
- •Вопросы к теме
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Периодизации психического развития
- •Классификация возрастов жизни по Гиппократу
- •2.1 Периодизации, связанные с выделением непсихологического признака
- •2.2 Периодизации, связанные с выделением психологического признака
- •Развитие моральных суждений по л. Кольбергу
- •Развитие социального интеллекта по р. Селману
- •2.3 Комплексные периодизаци
- •Периодизация психического развития д.Б. Эльконина
- •Периодизация психического развития по э. Эриксону
- •Вопросы к теме
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •3. Психологическая характеристика детского возраста
- •3.1 Психологические особенности младенчества
- •Развитие движений и действий в младенчестве
- •3.2 Развитие психики ребенка в раннем детстве
- •3.3 Развитие психики ребенка в дошкольном возрасте (3 года 6 –7 лет)
- •Вопросы к теме
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Раздел 4. Социальная психология Тема 1.1 Предмет и методы социальной психологии
- •Тема 1.2 История и современные направления развития социальной психологии
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список
- •Тема 2.1 Социально-психологичсекие закономерности общения
- •Тема 2.2 Общение как обмен информацией
- •Тема 2.3 Перцептивная сторона общения
- •Тема 2.4 Интерактивная сторона общения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список
- •Тема 3.1 Проблема группы в социальной психологии
- •Тема 3.2 Психология малых групп
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список
- •Тема 4.1 Социализация и развитие личности
- •Периодизация психического развития по э.Эриксону
- •Тема 4.2 Социальные установки и атрибутивные процессы
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список
- •4. Словарь терминов30
- •Раздел 5. Педагогическая психология
- •Раздел 1. Современное образовательное пространство
- •1.2. Ретроспектива педагогической психологии
- •1.3. Проблемы современной науки
- •1.4. Особенности современного образовательного процесса
- •1.5. Психологические методы исследования педагогической реальности
- •Вопросы для обсуждения
- •Глава 2. Психология обучающихся
- •2.1. Психическое развитие ребенка
- •2.2. Персонифицированные периодизации развития человека
- •2.3. Диагностика индивидуального развития учащегося
- •Вопросы для обсуждения
- •Глава 3. Психология педагога
- •3.2. Профессиональная готовность педагогических кадров
- •3.3. Профессиональный рост педагога
- •Сравнительные характеристики зрелости к. Аджирис
- •Вопросы для обсуждения
- •Г л а в а 4. Педагогическое общение
- •4.1. Общая характеристика специфики педагогического общения
- •4.2. Коммуникативный аспект педагогического общения
- •4.3. Перцептивный аспект педагогического общения
- •4.4. Интерактивный аспект педагогического общения
- •Типы нарушения дисциплины
- •Характеристики темперамента
- •Акцентуации характера
- •Вопросы для обсуждения
- •Глава 5. Психология воспитания
- •5.2. Цели и средства воспитания
- •Вопросы для обсуждения
- •Глава 6. Психология обучения
- •6.1. Традиция и инновация в обучающем процессе
- •6.2. Навыки учебной деятельности
- •Уровни сформированности целеполагания
- •Уровни сформированности учебных действий
- •Уровни сформированности действий контроля
- •6.3. Методы обучения
- •Вопросы для обсуждения
- •Тестовые задания содержание и структура тестовых материалов Тематическая структура
- •Содержание тестовых материалов
- •1. Общая психология
- •1.1. Психология как наука
- •1. Задание {{ 1 }} тз № 1
- •2. Задание {{ 2 }} тз № 2
- •3. Задание {{ 3 }} тз № 3
- •1.2. Психика и сознание
- •1.3. Проблемы человека в психологии
- •1.4. Личность: понятие, структура, факторы развития
- •11. Задание {{ 11 }} тз № 11
- •12. Задание {{ 12 }} тз № 12
- •13. Задание {{ 13 }} тз № 13
- •1.5. Основные психологические теории личности
- •14. Задание {{ 14 }} тз № 14
- •15. Задание {{ 15 }} тз № 15
- •46. Задание {{ 46 }} тз № 46
- •1.6. Направленность. Мотивация. Потребности
- •17. Задание {{ 17 }} тз № 17
- •1.7. Деятельность
- •1.8. Общение
- •25. Задание {{ 25 }} тз № 25
- •1.9. Познавательные процессы
- •26. Задание {{ 26 }} тз № 26
- •27. Задание {{ 27 }} тз № 27
- •1.9.1. Ощущения
- •28. Задание {{ 28 }} тз № 28
- •29. Задание {{ 29 }} тз № 29
- •30. Задание {{ 30 }} тз № 30
- •1.9.2. Восприятие
- •1.9.3. Внимание
- •1.9.4. Память
- •1.9.5. Мышление и речь
- •1.9.6. Воображение
- •1.10. Эмоционально-волевая сфера
- •1.11. Индивидуально-типологические свойства
- •1.11.1. Темперамент
- •55. Задание {{ 55 }} тз № 55
- •1.11.2. Характер
- •56. Задание {{ 56 }} тз № 56
- •1.11.3. Способности
- •3. Возрастная психология
- •3.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- •3.2. Концепции и теории детского развития
- •3.3. Психическое развитие, его источники и движущие силы
- •3.4. Проблема возраста и возрастная периодизация
- •3.5. Возрастные кризисы
- •3.6. Социальная ситуация развития
- •3.7. Ведущая деятельность
- •3.8. Основные новообразования возраста
- •3.9. Особенности развития ребенка в разных возрастах
- •3.9.1. Младенческий возраст
- •3.9.2. Раннее детство
- •3.9.3. Дошкольное детство
- •3.9.4. Младший школьный возраст
- •3.9.5. Подростковый возраст
- •3.9.6. Юность
- •3.9.7. Психология зрелых возрастов
- •4. Педагогическая психология
- •4.1. Предмет и задачи педагогической психологии
- •4.2. Учебная деятельность
- •4.3. Соотношение процессов обучения и развития
- •4.4. Развивающее обучение
- •4.5. Поэтапное формирование умственных действий
- •4.6. Психологические проблемы школьной отметки и оценки
- •4.7. Психологические причины школьной неуспеваемости
- •4.8. Мотивация обучения
- •4.9. Психологическая готовность к обучению
- •4.10. Психологическая сущность воспитания, его критерии
- •4.11. Педагогическая деятельность.
- •4.12. Психология личности учителя
- •230. Задание {{ 230 }} тз № 230
- •231. Задание {{ 231 }} тз № 231
- •232. Задание {{ 232 }} тз № 232
- •5. Социальная психология
- •5.1. Социальная психология как наука
- •5.2. Психология общения
- •5.2.1. Общение и деятельность
- •5.2.2. Структура общения
- •5.2.3. Общение как обмен информацией
- •5.2.4. Речь как средство коммуникации
- •243. Задание {{ 243 }} тз № 243
- •5.2.5. Общение как взаимодействие
- •244. Задание {{ 244 }} тз № 244
- •245. Задание {{ 245 }} тз № 245
- •5.2.6. Общение как познание людьми друг друга
- •5.3. Группа как социально-психологический феномен
- •5.3.1. Виды групп
- •5.3.2. Большие социальные группы
- •5.3.3. Малые группы
- •5.3.4. Лидерство и руководство
- •5.3.5. Принятие группового решения
- •5.3.6. Стадии и уровни развития группы
- •5.3.7. Феномен группового взаимодействия. Этнопсихология
- •5.4. Проблемы личности в социальной психологии
- •5.4.1. Социальные роли и статус
- •5.4.2. Социализация
- •5.4.3. Социальные установки личности и поведение
- •5.4.4. Межличностный конфликт
- •295. Задание {{ 295 }} тз № 295
- •296. Задание {{ 296 }} тз № 296
- •297. Задание {{ 297 }} тз № 297
- •Психологический практикум. Диагностика детей дошкольного возраста
- •4.1 Диагностика познавательной сферы ребенка31 Ощущение и восприятие
- •4.2 Диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка.
- •4.3 Диагностика особенностей личности ребенка
- •4.4 Диагностика общей готовности к школе
2.2. Содержание отдельных разделов и тем
Раздел 1. Общая психология
Тема 1.1. Введение в общую психологию
Общее представление об объекте и предмете психологии. Задачи психологии. Отрасли психологии. Место психологии в системе наук. Психология как естественнонаучная и гуманитарная дисциплина. Специфика психологического познания: человек как субъект и объект познания. Основные категории психологии. Взаимосвязь методологии, методов, и частных исследовательских методик. Методологический статус современной психологии. Принципы современной психологии: детерминизма, развития, единства личности, сознания и деятельности, целостности, активности, субъектности. Общая характеристика основных методов психологического исследования. Основные направления в психологии.
Тема 1.2. Психика и сознание
Проблема человека в психологии. Человек в системе природы, общества, культуры. Физическое, социальное и духовное Я. Понятия индивида, субъекта, личности, индивидуальности.
Психика человека как предмет системного исследования. Психика и отражение. Рефлекторная природа психического как свойства нервной системы, мозга. Объективный характер психологических закономерностей. Необходимость возникновения психического отражения в эволюции. Проблема субъективных и объективных критериев психического. Этапы психического развития в филогенезе, по А. Н. Леонтьеву: сенсорная психика, перцептивная психика, стадия интеллекта. Взаимоотношение деятельности животного и форм отражения им мира. Общая характеристика и примеры видового, генетически заданного, поведения животных. Роль психики в эволюции животного мира (А. Н. Северцов). Основные отличия психики человека от психики животных, их обусловленность качественными различиями между деятельностью человека и деятельностью животных. Качественные преобразования психической деятельности в процессе антропогенеза. Роль трудовой деятельности в формировании сознания, ее особенности. Орудия труда и «психологические орудия» (знаковые системы). Сознание и язык. Совокупное действие индивидов как основа появления сознания. Основные образующие сознания. Сознание и бессознательное. Сознание и самосознание. Общее представление о смысловой сфере личности. Самосознание как системообразующий и регулирующий фактор развития личности.
Тема 1.3. Психология личности
Личность как способ существования человека в системе взаимоотношений. Направленность личности. Потребности и мотивы как побудительные и притягательные детерминанты поведения. Мотив и мотивация как психическое отражение внешнего воздействия по В.Н.Мясищеву и Б.Г.Ананьеву. Встреча потребности с предметом по А.Н.Леонтьеву. Ключевые, обстановочные, пусковые раздражители как основа мотивационных побуждений. Разновидности мотивов человека. Иерархия (соподчинение) мотивов как основание личности. Убеждения и их становление в связи с мировоззрением личности. Цели личности и уровень ее притязаний. Оценка и самооценка личности. Основные параметры самооценки. Проявление особенностей самооценки в поведении.
Теории личности. Представления о личности в классическом и современном психоанализе. Ролевая теория личности. Множественность образа “Я”. Представления о личности в гуманистической психологии. Представления о личности в экзистенциальной психологии. Представления о личности в теории К.Левина и когнитивной психологии. Представления о личности в отечественной психологии (К.К.Платонов, К.К.Ковалев, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Б.Г.Ананьев и др.).
Личность и индивидуальность. Понимание человеком своей индивидуальности как условие развития его личности. Общая характеристика индивидуальности. Самоактуализация как мотивационная основа становления индивидуальности по А.Маслоу. Личность и социальная группа. Положение об общественных функциях-ролях и их месте в структуре личности. Самопрезентация личности окружающим и ее психологическая функция.