4. Требования к уровню освоения дисциплины

По окончанию изучения дисциплины в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта к уровню подготовки выпускника по специальности студент должен овладеть определенными знаниями, умениями и навыками, а именно:

• иметь представление

• об основных сферах применения получаемых психологических знаний,

• о специфике проведения психологического исследования,

• о познавательной деятельности,

• о системных описаниях в психологии,

• о разнообразии подходов к пониманию личности,

• о деятельностном подходе в психологии и многомерности понятия «деятельность»,

• о многообразии подходов к возрастной периодизации,

• о соотношении процессов обучение и развитие,

• о детстве как социально-психологическом феномене социума,

• о целостности жизненного пути человека,

• о единстве законов развития в каждом возрастном периоде,

• о структуре взаимодействия субъектов образовательного процесса,

• о воспитании как усвоении социального опыта,

• о личностно-деятельностном подходе как основе организации образовательного процесса,

• об общении как многоплановой деятельности;

• знать

• место психологии в системе наук о человеке,

• методы психологического исследования,

• категории и понятия психологии,

• основные направления современной психологии,

• структуру сознания и самосознания,

• свойства и характеристики познавательных процессов,

• структуру эмоционально-волевой сферы как сферы регуляции поведения и деятельности человека,

• конституциональные типологии и индивидуально-типологические особенности человека,

• особенности структурной организации личности и мотивов ее поведения,

• психологические особенности основных видов деятельности и строение индивидуальной деятельности,

• закономерности психического развития человека,

• условия и движущие силы психического развития,

• индивидуально-типические особенности человека на каждой возрастной стадии развития,

• особенности формирования личности и деятельности в онтогенезе,

• профессионально значимые педагогические способности, умения и личностные качества,

• барьеры и затруднения в педагогическом взаимодействии,

• основные этапы усвоения социального опыта и этапы усвоения знаний,

• роль воспитывающей среды в развитии ребенка на разных этапах онтогенеза,

• основные механизмы воспитания,

• психологические основы воспитательных технологий и технологий развивающего обучения,

• теорию планомерного формирования умственных действий,

• структуру общения,

• сущность и причины конфликтов,

• уметь

• воспроизводить содержание основных теорий, объясняющих личность и поведение человека, теорий развития,

• описывать поведение и процесс развития человека в категориях психологического знания,

• описывать особенности ведущей деятельности на каждом возрастном этапе,

• составлять психологическую характеристику личности ребенка,

• анализировать поведение индивида, социальной группы, общества как субъектов деятельности, анализировать мотивы поведения и действия человека в конкретной ситуации,

• применять психологические знания для организации учебно-педагогического сотрудничества с учетом возрастных особенностей ребенка,

• применять психологические знания для организации учебно-воспитательного процесса,

• прогнозировать последствия своих действий, учитывая возрастные особенности субъектов взаимодействия,

• использовать соответствующий ситуации стиль педагогического общения,

• конструктивно разрешать конфликтные ситуации, возникающие в педагогическом процессе,

• выбирать и использовать воспитательную технологию в соответствии с поставленными целями и особенностями воспитанников,

• развивать свою наблюдательность, расширяя поле видения за счет выделения новых объектов наблюдения на основе изученного материала.

• осуществлять самоконтроль в ходе учебной деятельности и планировать свою деятельность с учетом собственных индивидуально-типических особенностей личности,

• регулировать эмоциональное состояние на основе анализа внешних и внутренних детерминант поведения.

• самостоятельно работать с научной психологической литературой.