Вопросы и задания для самостоятельной работы при подготовке к практическим занятиям по Истории русского литературного языка

ЗАНЯТИЕ 1

Тема: Проблема происхождения русского литературного языка. Основные этапы его развития

Цели:

1. Познакомиться с основными концепциями происхождения РЛЯ путём составления конспектов, тезисов первоисточников.

2. Знать периодизацию русского литературного языка и её принципы.

3. Повторить признаки литературного языка и их отношение к двум эпохам развития языка: донациональной и национальной.

4. Совершенствовать навыки работы с научной (составление конспекта, тезисов, плана, схемы, таблицы, списков литературы и словарей) и учебной литературой (выписки по проблеме, классификация точек зрения).

5. Показать хорошую ориентацию в учебной и научной литературе (основной, дополнительной и справочной).

Домашнее задание

Подготовить ответы на следующие вопросы:

1. Традиционная точка зрения академика И.И. Срезневского и А.А. Шахматова на происхождение РЛЯ:

а) суть гипотезы А.А. Шахматова: 12 признаков иноязычной (старосла-вянской) основы современного русского литературного языка — в форме развернутого плана по источнику: Шахматов А.А. Очерк современного русского литературного языка. - М.: 1941, изд-е 4-е. - С. 60-90.

б) какими учеными разделялись и поддерживались взгляды А.А. Шахматова;

в) основные недостатки этой теории (см. учебные пособия к данному курсу).

2. Теория самобытности РЛЯ в трудах академика С.П. Обнорского:

а) суть теории — в форме конспекта работы: Обнорский С.П. Происхождение русского литературного языка старейшей поры по книге: Обнорский С.П. Избранные работы по русскому языку. - М.: 1960. - С. 29-32.

б) какие памятники привлекал С.П. Обнорский для обоснования своей концепции (там же);

в) критика этой концепции в работах А.М. Селищева, В.В. Виноградова и других исследователей (см. учебное пособие: А.И. Горшков. Теория и история русского литературного языка. - М., 1984. - С. 57-73.)

3. Концепция В.В. Виноградова о двух типах древнерусского литературного языка: книжно-славянском и народно-литературном. Происхождение этих типов, их функциональное распределение — в форме тезисов: Виноградов В.В. Основные проблемы изучения, образования и развития древнерусского литературного языка. - В книге: Виноградов В.В. Избранные труды. История русского литературного языка. - М.: Наука, 1978. - С. 65-79. (обзор разных точек зрения); С. 101-105 (о двух типах языка).

4. Высказывания современных ученых по этой проблеме (Б. Унбегаун, Н.А. Мещерский, Н.И. Толстой и др.) - в форме выписок из учебных пособий по курсу (А.И. Горшкова, Н.А. Мещерского, Л.Г. Ковалевской, В.А. Ларина, Судавичене и др., обязательно по изучаемой индивидуально и подробно монографии).

5. Творческое задание по выбору (одно из четырех):

а) Подготовить схему в форме треугольника трех основных точек зрения на этот вопрос и продолжить каждую вершину треугольника фамилиями ученых- сторонников данной точки зрения.

1. Шахматов А.А. 1. Обнорский С.П.

2. 2.

3. 3.

1. Виноградов В.В.

2.

3.

б) Составить в тетради схему-таблицу южнославянских и восточно- славянских элементов на всех уровнях языка. Сколько вариантов включает ваш перечень? О чем это свидетельствует?

в) Составить список литературы, посвященный проблеме происхождения РЛЯ (библиография). Подготовить выставку имеющихся в институте работ и трехминутное ее представление.

г) Составить список исторических словарей и подготовить выставку их на занятии с трёхминутным представлением её.

6. Повторить ключевые понятия темы: литературный язык и его признаки; периодизация истории РЛЯ и её принципы; три типа древнерусского литературного языка.

Литература  

1. Кустарева М.А. История русского литературного языка. - М., 1971. - С. 12-16. (Медиатека).

2. Филин Ф.П. Истоки и судьбы русского литературного языка. М.: Наука, 1981. Гл. I (С. 7-86).

3. Ларин Б.А. Лекции по истории РЛЯ ( X - сер. XVII в.) - М.,1972. С. 9-23 (О происхождении русского литературного языка).

4. Успенский Б.А. История русского литературного языка. - М., 2002. - С. 75-85 (микросообщение).

Примечание:

1) Просьба к старостам групп проконтролировать охват всех заданий (п. 5) разными студентами группы и выбрать студента для микросообщения по главе I Ф.П. Филина.

2) Желающие подготовить выставки книг и словарей должны накануне занятия предупредить преподавателя.