Конспект фронтального логопедического занятия, с учениками 2 класса , с фонематической дислексией и акустической дисграфией,

проведенного студенткой 51 группы педагогического факультета

специальности «Олигофренопедагогика. Логопедия»

ГрГУ им. Я. Купалы

Василицкой Татьяны Сергеевны

24 апреля 2013 года

Тема: Дифференциация звуков Ч-Щ в словах , словосочетаниях и предложениях.

Цель – Продолжать знакомство детей со звуками Ч – Щ и их сравнительной характеристикой.

Задачи:

1. Коррекционно- образовательные:

-учить дифференциро­вать звуки Ч-Щ в слогах, в словах, словосочетаниях и предложениях;

- форми­ровать навыки работы с обобщениями, со словами-паро­нимами, навыки слогового анализа и синтеза;

-закреплять навыки правильного написания слогов с буквами Ч – Щ, согласования прилагательных с существительными в сло­восочетаниях и предложениях;

2. Коррекционно–развивающие:

- развивать концентрацию внимания, объём памяти, мелкую моторику кистей рук, фонематический слух, фонематическое восприятие, диалогическую речь;

- развивать логическое мышление; развивать зрительную па­мять, внимание и восприятие.

3. Коррекционно- воспитательные:

- формировать положительное отношение и интерес к логопедическим занятиям;

-умение работать в коллективе.

Оборудование: буквы Ч – Щ (запись на доске); символы для обозначения звуков Ч – Щ на письме; раздаточный материал.

Ход занятия

I. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, оно не легкое и опасное, но мы же смелые!? Отправляемся в путь.

1.Игра «Четвертый лишний»

-Прочитайте ряды слов и выделите лишнее сло­во. Объясните, почему оно лишнее.

- скрипка, клещи, баян, гармонь (инструмент);

- бельчонок, зайчонок, щенок, тигренок (домашнее животное);

- зонтик, летчик, домик, бантик (одушевленный предмет);

- груша, чеснок, яблоко, виноград (овощ);

- нос, глаз, рот, щеки (существительное в форме множественного числа).

- Хорошо, а теперь посмотрите внимательно еще раз на эти слова и скажите какие две буквы есть во всех лишних словах?

-Буква Ч и Щ.

2. Знакомство с темой занятия.

3. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Произнесение звуков Ч - Щ и сопоставление артикуля­ции.

- В каком положении находятся губы при произнесении звука [ч']? - Расскажите правильную артикуляцию звука [ч']. (При произнесении звука [ч'] язык находится вверху, зубы сжаты, губы – в улыбке). - Давайте понаблюдаем за произнесением звука [щ']. (Проводится аналогичная работа, как со звуком [ч']). 2. Сравнительная характеристика звуков Ч – Ш (задание I.e. 24).

Ч – согласный, глухой, только мягкий, состоит из двух звуков (Т+Ш);

Щ – согласный, глухой, только мягкий.

3. Дифференциация Ч - Щ в слогах. Знакомство с героем занятия.

Живет в пещере чудовище,

Хранит в лапищах сокровище,

Охраняет свое жилище.

Пробираться надо всех тише.

-Сегодня мы отправляемся в страшную и темную пещеру, где живет заколдованное чудовище. Оно держит у себя в подземелье много словечек со звуками Ч - Щ. Их необходи­мо освободить и узнать, что охраняет чудовище и кто его за­колдовал. Итак, в путь! Ни одно путешествие не обходится без приключений и опасных встреч. Вот перед нами первое препятствие - дремучий лес.

-Пробираться будем осторожно: давайте подчеркнем слоги со звуком Ч одной линией, а слоги со звуком Щ- двумя линиями.

4. Работа со словами-паронимами.

-Пробираясь по темному лесу, мы набрели на из­бушку. Эта избушка – волшебная. Все слова, входящие в нее превращаются в другие, с парным согласным.

Прочитайте слова и поменяйте букву Ч на Щ или наобо­рот. Запишите слова парами. Сравните по написанию, по звучанию и значению слова каждой пары. Образец: плач – плащ....

Чадить — Щадить

Чётки — Щётки

Чёлка — Щёлка

Чёлочка — Щёлочка

Чуб — Щуп

5. Развитие слогового анализа и синтеза.

-Мы миновали дремучий лес, а впереди непрохо­димое болото. Дороги дальше нет. Но можно прыгать по ко­чкам и преодолеть непроходимое болото. Будем двигаться по коч­кам-слогам так, чтобы можно было составить из слогов сло­ва. В каждом слове должен быть слог с изучаемой согласной.

Слоги: ПИ, ЩА, ТУ, ЧА, ЧУ, ГУН, КУ, ЧА, РО, ЩА, ДА, ЧА, КРИ, ЧУ.

Слова: пища, туча, чугун, чудак, качу, щука, куча, ро­ща, дача, кричу.

6.Замени в слове первый звук на звук [ч] или [щ]. Какое слово у тебя получилось? Устно.

венок — ...енок         кит — ...ит          тётка — ...ётка кашка — ...ашка       марка — ...арка    тучка — ...учка кепка — ...епка        река — ...ека 7. Физкультминутка.

- Чтобы вы немножко отдохнули давайте выполним несколько упражнений. Подушечки мизинца, безымянного и большого пальцев соединены вместе, а остальные пальцы выпрямлены. Выполняем обеими руками одновременно. Сожмите руки в кулаки, затем выпрямите пальцы. - Следующее упражнение называется «лесенка». Большой палец правой руки соедините с мизинцем левой, круговым движением соедините большой палец левой руки с мизинцем правой. Сделаем несколько таких движений. (Упражнения направлены на профилактику нарушений зрения и устранение утомляемости). -Посмотрите на доску. Какие звуки мы сегодня учимся правильно говорить и различать. (Звуки [ч'] , [щ']).

8. Закрепление навыков словообразования существитель­ных при помощи суффиксов

-Вы отлично решили все примеры, и перед нами появился ковер-самолет. Летим! Мы у самого входа в пеще­ру, где живет чудовище. Вход завален огромным камнем.

Откройте вход в пещеру чудовища – измените слова по образцу. Образец: червяк - червячок.

ЧЕРДАК ЧЕРПАК ЧЕСНОК ЗНАК КУЛАК МУЖИК

9. Игра» Профессии»

-Вот мы попали в пещеру чудовища. Впереди ог­ромная комната, посреди которой стоит трон. А на троне си­дит Змей Горыныч.

Назовите профессии людей, в названии которых есть буквы Ч или Щ, тогда Змей Горыныч прово­дит вас к чудовищу.

Например: врач, учитель, танцовщица, каменщик.

10. Работа над словосочетаниями.

- У вас на столах лежат карточки. Положите их перед собой. На карточках написаны слова. Прочитайте их. соедините только те слова, в названиях которых есть звуки [ч'], [щ']. добрый внимательный чуткий мальчик

ласковый смешной чудесный щенок

отважный опытный впечатлительный летчик

строгий грустный счастливый учитель

- Что вы сейчас связали? Что получилось? (Словосочетание). Что такое словосочетание? (Два или несколько слов, связанных друг с другом по смыслу). Какими буквами на письме обозначаются звуки [ч'], [щ']? -Отложите свои карточки. Откройте тетради, запишите по памяти каждый «своё» словосочетание. Подчеркните букву «ч»-одной чертой, букву «щ»-двумя. - А теперь придумайте по предложению со своим словосочетанием и запишите его в тетрадь.

Вы победили Змея Горыныча. Идем в пещеру. Вот и чудовище. Но мне кажется, что оно не такое уж и страшное. Присмотритесь, и вы заметите грустные глаза. Да ведь это же заколдованный человек!