МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

К ИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТОРГОВЕЛЬНО-ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ВІДДІЛ

ЗБІРНИК

МАТЕРІАЛІВ ЩОДО МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ

Київ 2008

Розповсюдження і тиражування без офіційного дозволу КНТЕУ заборонено

Укладачі: Н.В. Притульська, проректор з науково-педагогічної та методичної роботи, проф.,

Т.А. Ротова, нач. навч.-метод. відділу, доц.,

Л.Є. Калиновська, нач. навч. відділу, доц.,

О.Д. Щетініна, методист вищ. категорії навч.-метод. відділу

До збірника увійшли положення, методичні рекомендації, пам’ятки, розроблені у Київському національному торговельно-економічному університеті для забезпечення навчального процесу.

Збірник сприятиме упорядкуванню та уніфікації методичних матеріалів згідно із впровадженням у КНТЕУ системи управління якістю, а також удосконаленню організації та змісту навчання відповідно до сучасних тенденцій у вищій освіті.

Призначений для викладачів, співробітників навчально-методичних служб, а також аспірантів, здобувачів, студентів.

Навчально-методичне видання

Збірник матеріалів щодо методичного забезпечення навчального процесу

Укладачі: ПРИТУЛЬСЬКА Наталія Володимирівна,

РОТОВА Тетяна Анатоліївна,

КАЛИНОВСЬКА Лариса Євгенівна,

ЩЕТІНІНА Олена Дмитрівна

Редактори: В.Д. Римаренко, К.Я. Савчук

Комп’ютерна верстка С.К. Слизень

Підп. до друку 18.11.08. Формат 60х84/16. Папір письм.

Ризографія. Ум. друк. арк. 8,08. Ум. фарбо-відб. 8,20

Обл.-вид. арк. 8,68. Тираж 118 пр. Зам. 1153 .

Центр підготовки навчально-методичних видань КНТЕУ

0 2156, Київ-156, вул. Кіото, 19.

ЗМІСТ

Положення про систему комплексної діагностики знань студентів 4

Положення про дипломну магістерську роботу 11

Методичні рекомендації до розробки робочої програми дисципліни з урахуванням ЕCTS 36

Методичні рекомендації щодо складання методичних розробок до виконання курсових робіт (проектів) 48

Методичні рекомендації щодо складання опорного конспекту лекцій… 59

Вимоги до підготовки рукопису до виходу друком у Центрі підготовки навчально-методичних видань КНТЕУ. 67

Методичні рекомендації щодо оформлення титульних сторінок навчально-методичних видань 71

Рекомендації до розробки методичного забезпечення контролю знань студентів 112

Рекомендації щодо підготовки та оформлення рукописів та збірників наукових статей студентів, які здобувають освітньо-кваліфікаційний рівень «магістр». 122

Орієнтовна структура методичних рекомендацій для самостійної роботи з дисципліни. 126

Орієнтовна структура комплексного екзаменаційного білета. 128

Пам’ятка автору-розробнику програми та робочої програми (в одному виданні)… 129

Пам’ятка рецензенту програми / робочої програми дисципліни.. 130

Пам’ятка автору підручника / навчального посібника… 131

Пам’ятка рецензенту підручників та навчальних посібників . 132

Пам’ятка рецензенту курсової роботи (проекту) 133

Пам’ятка рецензенту відкритого заняття 134

Пам’ятка стажисту КНТЕУ 135

Пам’ятка стажисту ВНЗ КНТЕУ ………………………………….. 137

ПОЛОЖЕННЯ

ПРО СИСТЕМУ КОМПЛЕКСНОЇ

ДІАГНОСТИКИ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ

І. Концептуальні підходи до комплексної діагностики

знань студентів

Реформування вищої освіти передбачає реаліза­цію різних прин­ципів, серед яких – методологічна переорієнта­ція процесу навчання з інформативної форми на індивідуально-диференційовану, орієнто­вану на розвиток осо­бистості студента і, відповідно, оцінюван­ня його навчальних досягнень.

Традиційна чотирибалова (2–5) система оцінювання успішності студентів, яка довгий час застосовується у вищій школі, здатна існувати поряд із більш гнучкою та перспективною – системою комплексної діагностики знань. Існуючі рейтингові або модульно-рейтингові системи, які поширені у вищих навчальних закладах останнім часом, виявили такі недоліки, як складність у частині розрахунків загальних показників та значні витрати робочого часу викладача для ведення поточного та підсумкового обліку.

Метою системи комплексної діагностики знань студентів (СКДЗС) є:

• підвищення зацікавленості студентів у вивченні навчального матеріалу, викладання якого винесено як на аудиторні заняття, так і на опрацювання в позааудиторний час;

• стимулювання систематичної самостійної роботи студентів;

• підвищення об’єктивності оцінки їх знань;

• виявлення і розвиток творчих здібностей, запровадження здорової конкуренції у навчанні.

Суттєвою особливістю цієї системи є виставлення загальної оцінки з дисципліни з урахуванням оцінки, яка отримана при складанні іспиту, заліку та результату поточної навчальної діяльності кожного студента протягом семестру/навчального року, який визна­чається на підставі оцінки усіх видів завдань, визначених викладачем для опанування змісту програми кожної дисципліни навчального плану.

Перехід в університеті до кредитно-модульної системи орга­ні­зації навчального процесу передбачає введення європейської системи оцінювання.

Відповідність різних систем оцінювання наведено в табл. 1.

Таблиця 1

Оцінка за шкалою ECTS	Процент студентів, які зазвичай успішно досягають відповідної оцінки	Визначення	За націо-нальною систе-мою	За систе-мою КНТЕУ (бали)
A	10	ВІДМІННО – відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок	Від­мінно	90 – 100
B	25	ДУЖЕ ДОБРЕ – вище серед­нього рівня з кількома помилками	Добре	82 – 89
C	30	ДОБРЕ – в загальному правильна робота з певною кількістю значних помилок		75 – 81
D	25	ЗАДОВІЛЬНО – непогано, але зі значною кількістю недоліків	Задо­вільно	69 – 74
E	10	ДОСТАТНЬО – виконання задовольняє мінімальні критерії		60 – 68
FX	–	НЕЗАДОВІЛЬНО – потрібно попрацювати перед тим, як перескласти	Неза­довільно	35 – 59
F	–	НЕЗАДОВІЛЬНО – необхідна серйозна подаль­ша робота, обов'язковий повторний курс		1 – 34