11. Этапы создания просветительских программ
1 этап - Изучение интересов, потребностей населения
Методы: опросные методы, анкетирование, интервьюирование (стандартизированное, полустандартизированное, фокусированное, свободное и разведывательное), прессовый опрос (разновидность анкетирования, осуществляющаяся посредством периодической печати), почтовый опрос (форма анкетирования посредством почты, предполагающая рассылку анкет (по специально подобранным адресам) тем лицам, которые в совокупности репрезентируют изучаемый объект), телефонный опрос, опрос по гувернерству
2 этап - Обоснование содержания, методов и форм просветительской программы
■ Анализ потребностей и интересов населения становится основой для обоснования форм, методов, средств, которые будут реализованы в программе
3 этап - Создание просветительской программы
Актуальность - это степень ее важности в данный момент для повышения уровней общей и психолого-педагогической культуры населения.
Цели и задачи программы
Цель - это образ результата, т.е. к каким изменениям мы придем благодаря реализации этой программы. Задачи - это конкретизация цели в виде определенных шагов деятельности.
Теоретическое обоснование
Описание категории населения, для которых предназначена программа
Условия формирования группы, её численность.
Сроки и временной режим занятий.
Количество занятий.
Требования к созданию материально-предметной среды.
4 этап - Разработка системы культурно-просветительских мероприятий
На данном этапе собираются, анализируются, сопоставляются все полученные ранее результаты и материалы. Прописывается каждый аспект проведения мероприятия - начиная с продумывания темы и - заканчивая выбором форм, методов и средств для реализации мероприятия
5 этап - Разработка мониторинга эффективности культурно-просветительских мероприятий
■ Мониторинг — систематический сбор и обработка информации, которая может быть использована для улучшения процесса принятия решения, а также, косвенно, для информирования общественности или прямо как инструмент обратной связи в целях осуществления проектов, оценки программ или выработки политики.
Функции мониторинга:
выявляет состояние критических или находящихся в состоянии изменения явлений окружающей среды, в отношении которых будет выработан курс действий на будущее;
устанавливает отношения со своим окружением, обеспечивая обратную связь, в отношении предыдущих и неудач определенной политики или программ;
устанавливает соответствия правилам и обязательствам.
6 этап - Оценка продукта программы, доработка согласно рекомендациям.
■ На данном этапе в соответствии с апробацией программы производится анализ и доработка, корректировка программы в соответствии с выявленными недоработками. Все это так же обнаруживается в ходе мониторинга эффективности культурно-просветительских мероприятий, а так же пожеланий контингента.
7. Понятия о просветительских мероприятия, проектах и программ место и значение КПД в современном образовании (образование детей, юношей и взрослых).
Понятие просветительской программы.
Под просветительской программой понимается разработанный специалистами документ, устанавливающий содержание и последовательность изложения сведений, предлагаемых для освоения лицам, составляющим аудиторию, которой эти сведения адресованы.
Принципы формирования просветительских программ:
целенаправленность: ориентация на социальные цели и приоритетные задачи просветительской деятельности
адресность: учет специфики интересов и познавательных потребностей определенных категорий населения (дифференцированный подход);
достоверность предлагаемых для освоения сведений;
доступность: учет возможностей аудитории воспринять и освоить сообщаемые знания и сведения;
научность: соответствие пропагандируемых и распространяемых знаний современному уровню развития науки;
учет многообразия потребностей населения в знаниях и сведениях (комплексный подход);
взаимосвязь и взаимодополняемость программ различной направленности (системный подход);
взаимодействие системы просвещения с образовательным комплексом страны и региона;
учет региональных и местных особенностей территории. Виды:
профессиональное просвещение, экономическое просвещение, политическое просвещение, правовое просвещении, гражданское просвещение, научное просвещение, художественно-эстетическое просвещение, национально-патриотическое просвещение, медицинское просвещение
Специальные программы предназначаются для граждан, находящихся в экстремальных условиях, затрудняющих реализацию их конституционного права на образование и просвещение. Просветительские мероприятия
Просветительские программы инициируются, планируются и осуществляются как совокупность последовательных организационных действий, предпринимаемых для достижения целей, предусмотренных той или иной программой. Обязанности по проведению названных мероприятий возлагаются на просветительские учреждения, создаваемые субъектами, упомянутыми в статье 24 настоящего Закона. Продолжительность мероприятий и состав привлеченных для его проведения учреждений определяются направленностью просветительской программы и ее содержанием. Просветительские проекты
Просветительские проекты планируются, разрабатываются и осуществляются как комплекс программ и мероприятий, направленных на выполнение национальных программ развития просвещения. По характеру замысла и поставленных задач подразделяются натри вида:
тематические, имеющие в виду развитие определенного направления просветительской деятельности; -территориальные, предусматривающие меры по развитию просвещения на определенной территории (национальные, региональные, локальные проекты);
проекты, предназначаемые для лиц определенного возраста и социального статуса (для учащихся, для работающих, для пенсионеров). Содержание просветительского проекта, его направленность и формы реализации не должны противоречить основным принципам просветительской деятельности.
Место и значение КПД в современном образовании
Важность КПД в том, что это не просто организация досуга, а организация в социально-значимых целях: удовлетворение и развитие культурных потребностей и интересов, как отдельной личности, так и социума в целом. Другими словами - это управляемый обществом и его социальными институтами процесс приобщения человека к психолого-педагогической культуре общества. Значение данной учебной дисциплины заключается в обеспечении условий для дальнейшего развития современной педагогической и культурологической науки, укрепления взаимосвязи научно-исследовательской и учебно-образовательной работы в вузах культуры и искусства, преемственности учебной и научно-исследовательской деятельности.
В сфере же образования КПД выступает как необходимое условие повышения уровня знаний населения, формирование профессиональной карьеры человека.