45.Дидактика – это:

а) раздел педагогики, разрабатывающий методические основы обучения;

б) раздел педагогики, разрабатывающий теоретические основы процесса обучения;

в) раздел педагогики, разрабатывающий теорию обучения и воспитания;

г) раздел педагогики, разрабатывающий воспитывающее и развивающее обучение.

46.Сознательная и целенаправленная деятельность по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств называется:

а) воспитание;

б) самовоспитание;

в) самообразование;

г) развитие.

47.Определите предмет дидактики:

1. процесс воспитания;

2. процесс социализации;

3. процесс учения-преподавания;

4. документы образования.

48.Целостный процесс развития и становления личности под влиянием внешних воздействий, воспитания, обучения, среды, процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений

а) обучение;

б) формирование;

в) образование;

г) воспитание.

49.Специально организованная самостоятельная познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей

а) воспитание;

б) самовоспитание;

в) самообразование;

г) образование.

50.Деятельность учащегося по организации условий усвоения содержания образования, познавательная деятельность обучающегося, направленная на овладение суммой ЗУН, способов учебной деятельности

а) обучение;

б) самообразование;

в) образование;

г) учение.

51.Взаимодействие человека с обществом в процессе которого происходит интеграция личности в социальную среду

а) обучение;

б) образование;

в) социализация;

г) воспитание.

52.Проявление социальной сущности человека

а) личность;

б) человек;

в) индивид;

г) индивидуальность.

53.Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является

а) общение;

б) игра;

в) учебная деятельность;

г) самообслуживание.

54.Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов, убеждений, нравственных ценностей

а) образование;

б) воспитание;

в) социализация;

г) образование.

55.Противоречивый процесс количественных и качественных изменений, наследуемых и приобретаемых свойств индивида – это

1. воспитание;

2. развитие;

3. социализация;

4. формирование.

56.Передача накопленного опыта от старшего поколения младшему – это

1. воспитание;

2. развитие;

3. социализация;

4. формирование.

57.Высокий уровень трудности – это принцип

а) объяснительно-иллюстративного обучения;

б) программированного обучения;

в) развивающего обучения;

г) проблемного обучения.

58.Коллективная мыследеятельность, диалог, дискуссия –это собенности урока

а) программированного обучения

б) объяснительно-иллюстративного обучения;

в) развивающего обучения;

г) проблемного обучения.

59.Знания не даются в готовом виде, а приобретаются в процессе разрешения специально созданных ситуаций – это особенность

а) программированного обучения

б) объяснительно-иллюстративного обучения;

в) развивающего обучения;

г) проблемного обучения.

60.Преподаватель организует свою деятельность и деятельность ученика, транслирует готовое содержание – это особенность

а) программированного обучения

б) объяснительно-иллюстративного обучения;

в) развивающего обучения;

г) проблемного обучения.

61.Особый вид самостоятельной работы ученика над специально переработанным учебным материалом в условиях объективного и постоянного контроля - это

а) программированное обучение;

б) проблемное обучение;

в) развивающее обучение;

г) объяснительно-иллюстративное обучение.

62.Не столько знания, сколько способы умственных действий и формирование теоретического мышления – это характерная черта

а) объяснительно-иллюстративного обучения

б) программированного обучения;

в) развивающего обучения;

г) проблемного обучения.

63.Преподаватель контролирует и оценивает усвоение содержания – этот признак характеризует

а) программированное обучение;

б) проблемное обучение;

в) развивающее обучение;

г) объяснительно-иллюстративное обучение.

64. «Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях». Это высказывание

1. К.Д.Ушинского;

2. В.А.Сухомлинского;

3. С.Т.Шацкого;

4. Я.А.Коменского.

65.Бывает линейным, разветвленным, комбинированным (смешанным)

а) программированное обучение;

б) проблемное обучение;

в) развивающее обучение;

г) объяснительно-иллюстративное обучение.

66.Включение типичных ошибок и дальнейшая работа над ними – один из приемов системы

а) развивающего обучения;

б) проблемного обучения;

в) программированного обучения;

г) объяснительно-иллюстративного обучения.

67.Логически законченная доза информации в виде порции информации, тренировочных упражнений, контрольных заданий – это обязательный компонент

а) развивающего обучения;

б) проблемного обучения;

в) программированного обучения;

г) объяснительно-иллюстративного обучения.

68.Наличие постоянной обратной связи – это одно из главных преимуществ системы

а) объяснительно-иллюстративного обучения;

б) проблемного обучения;

в) программированного обучения;

г) развивающего обучения.

69.Безотметочное обучение обеспечивает гуманный подход к ребенку – это один из постулатов

а) проблемного обучения;

б) развивающего обучения Л.В.Занкова;

в) развивающего обучения В.В.Давыдова-Б.Д.Эльконина;

г)системы Ш.А.Амонашвили.

70.Понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и теоретические обобщения – это

1. знания

2. умения

3. навыки

4. способности

71.Составной элемент умения, частично автоматизированное действие, доведенное до совершенства – это:

1. знания

2. умения

3. навыки

4. способности

72.Для проблемного обучения характерно то, что:

1. учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности;

2. учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности;

3. обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемых новых понятий и способов действии:

4. оно позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук.

73.Движущими силами процесса обучения является:

1. знания;

2. взаимодействие учителя с учеником;

3. противоречия;

4. применение полученных знаний на практике.

74.Обязательным для процесса обучения является:

1. диагностическое целеполагание;

2. привлечение учащихся к объяснению материала;

3. использование ТСО;

4. итоговый контроль.

75.Выберите модели взаимодействия /способы общения/ участников учебного процесса при личностно – ориентированном обучении

1. разъяснение;

2. варьирование стилей общения;

3. сотрудничество;

4. диктат.

76.Основоположник отечественной педагогики: