Образцы оформления иллюстративного материала к выступлению

Этап

Название

Содержание этапа

1. Ритуал «входа» в сказку

Создать настрой на совместную работу

Коллективное упражнение. Например, встав в круг и взявшись за руки, все смотрят на свечу; или передают друг другу мячик; или совершается иное «сплачивающее» действие

2. Повторение

Вспомнить то, чем занимались в прошлый раз, какие выводы для себя сделали, какой опыт приобрели, чему научились

Ведущий задаёт детям вопросы о том, что было в прошлый раз; что они помнят; использовали ли они новый опыт в течение тех дней, пока не было занятий; как им помогло в жизни то, чему они научились в прошлый раз

3. Расширение

Расширить

представление ребенка о чём-либо

Ведущий рассказывает детям новую сказку. Спрашивает, хотят ли они попробовать помочь какому-либо персонажу из сказки

4. Закрепление

Приобрести новый опыт, закрепить новые качества личности ребёнка

Ведущий проводит игры, позволяющие детям приобрести новый опыт; совершаются символические путешествия и превращения

5. Интеграция

Связать новый опыт с реальной жизнью

Ведущий обсуждает и анализирует вместе с детьми, в каких ситуациях их жизни они могут использовать этот опыт, который приобрели сегодня

6. Резюмирование

Обобщить

приобретенный опыт, связать его с уже имеющимся

Ведущий подводит итоги занятия. Чётко проговаривает последовательность происходившего на занятии, отмечает отдельных детей за их заслуги, подчёркивает значимость приобретённого опыта, проговаривает конкретные ситуации реальной жизни, в которых дети могут использовать новый опыт

7. Ритуал «выхода» из сказки

Закрепить новый опыт, подготовить ребёнка к взаимодействию в привычной социальной среде

Повторение ритуала «входа» в сказку с дополнением. Ведущий говорит: «Мы берём с собой всё важное, что было сегодня с нами, всё, чему мы научились». Ребята протягивают руки в круг, совершая действие, как будто что-то берут из круга, и прикладывают руки к груди

Шкалы

t эмпирическое

t критическое

принимаемая гипотеза

0.05

0.01

одиночество

1.54

2.00

2.66

Н0

личностная тревожность

1.91

2.00

2.66

Н0

ситуативная тревожность

1.41

2.00

2.66

Н0

№ п/п

Показатели

U эмпирическое

U критическое

Вывод о достоверности различий

0,05

0,01

1.

Тревожность по опроснику Тейлора

222

1010

912

Различия достоверны (р≤0,01)

2.

Реактивная тревожность

472

1010

912

Различия достоверны (р≤0,01)

3.

Личностная тревожность

363

1010

912

Различия достоверны (р≤0,01)

Показатели

Тревожность по опроснику Тейлора

Реактивная тревожность

Личностная тревожность

Тревожность по опроснику Тейлора

1

0,643 (0,01)

0,494 (0,01)

Реактивная тревожность

1

0,560 (0,01)

Личностная тревожность

1

Показатели

л эмпирическое

значение

л критическое значение

Вывод о достоверности различий в распределении признака

0,05

0,01

Тревожность по опроснику Тейлора

1,89

1,36

1,63

Различия достоверны

(р ≤ 0,01)

Реактивная тревожность

1,68

1,36

1,63

Различия достоверны

(р ≤ 0,01)

Личностная тревожность

1,72

1,36

1,63

Различия достоверны

(р ≤ 0,01)

Общий показатель оценочной тревожности

0,783**

Положительное деятельностное состояние

0,715**

Положительное состояние общения

0,731**

Состояние положительного отношения к учебе

Беспокойство

Положительное интеллектуальное состояние

0,448*

Положительное психофизиологическое состояние

-0,458*

-0,388*

Отрицательное психофизиологическое состояние

0,705*

Положительное эмоциональное состояние

0,527**

Положительное волевое состояние

0,845**

Психотизм

-0.469*

Положительное деятельностное состояние

0,429*

-0.441*

Положительное состояние общения

-0.422*

Состояние положительного отношения к учебе

-0.442*

Положительное психофизиологическое состояние

-0.410*

Положительное эмоциональное состояние

уровень личностной тревожности

Уровень реактивной тревожности

0,506**

0,440*

0,668**

нейротизм

отрицательное деятельностное состояние

-0,445*

Положительное деятельностное состояние

0,432*

-0,440*

Положительное состояние общения

0,879**

Отрицательное состояние общения

-0,381*

состояния связанные с положительным отношением к учебе

0,640**

состояния связанные с отрицательным

отношением к учебе

Эмоциональность

-0,434*

Положительное психофизиологическое состояние

0,412*

-0,786**

Отрицательное психофизиологическое состояние

-0,431*

Положительное эмоциональное состояние

0,552**

отрицательное эмоциональное состояние

0,640**

Отрицательные волевые состояния

0,640**

Отрицательные интеллектуальные состояния