11.Умственное воспитание ребёнка.

75. Задание {{ 70 }} Умственное воспитание: теор. основы заложили

Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Н.Н. Поддъяков, А.П. Усова заложили теоретические основы…

 художественного воспитания дошкольников

 умственного воспитания дошкольников

 развития игровой деятельности детей

 трудового воспитания дошкольников

76. Задание {{ 71 }} Умственное воспитание: умств. развитие

Умственное развитие - это…

 Совокупность качественных и количественных изменений, происходящих в мыслительных процессах в связи с возрастом и под влиянием среды, а так же специально организованных воспитательных и обучающих воздействий и собственного опыта ребенка.

 Целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества.

 Целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.

 Планомерное, целенаправленное воздействие взрослых на умственное развитие детей с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего развития, для адаптации к окружающей жизни, формирование на этой основе познавательных процессов.

77. Задание {{ 72 }} Умственное воспитание: показатели

Показателями умственного развития дошкольников являются:

 содержание знаний и умений детей в разных видах деятельности

 знание сенсорных эталонов, умение оперировать ими, осуществлять перцептивные действия

 объем, характер, содержание знаний; сформированность познавательных процессов; способность к самостоятельному творческому познанию; развитость речевой деятельности, быстрота, широта, гибкость мыслительных процессов

78. Задание {{ 74 }} Умственное воспитание: сенсорные эталоны

Обобщенные сенсорные знания, сенсорный опыт, накопленный человечеством в период его исторического развития - это…

 сенсорные эталоны

 перцептивные действия

 познавательные действия

 экспериментальные действия

79. Задание {{ 75 }} Умственное воспитание: сенсорные эталоны -

К сенсорным эталонам относятся:

 системы мер веса, длины, направлений, геометрические фигуры, цвета, величина, нормы звукопроизношения

 меры веса, меры длины, цветовой спектр, плоскостные и объемные геометрические фигуры

 слух, зрение, обоняние, осязание, вкус

80. Задание {{ 76 }} Умственное воспитание: содержание сенс. вос.

Содержанием сенсорного воспитания дошкольников является…

 освоение системы перцептивных действий

 широкий объем признаков и свойств окружающих предметов

 повышение чувствительности анализаторов

 обучение детей различению и называнию признаков и свойств предметов

81. Задание {{ 77 }} Умственое воспитание: методика сенс. вос.

Последовательность методик сенсорного воспитания дошкольников

1: Обучение детей обследованию предметов, освоение детьми перцептивных действий

2: Знакомство с общепринятыми сенсорными эталонами

3: Развитие у детей способности пользоваться перцептивными действиями и сенсорными эталонами в повседневной жизни

82. Задание {{ 78 }} Умственное воспитание: последовательность обсл. предмета

Последовательность обследования предмета, начиная с первого этапа:

2: Мысленное деление предмета на части и выявление их признаков

3: Пространственное соотнесение частей друг с другом

4: Вычленение мелких деталей, установление их пространственного расположения по отношению к основным частям

5: Повторное целостное восприятие предмета

1: Восприятие целостного облика предмета

83. Задание {{ 79 }} Умственное воспитание: соотв. м/у понятиями и содер-м

Соответствие между понятиями и их содержанием

Познавательный интерес	Особая форма познавательной активности, недифференцированная направленность ребенка на познание окружающего, овладение деятельностью
Познавательная активность	Вопросы, источником появления которых являются познавательные мотивы
Коммуникативные вопросы	Вопросы, стимулируемые потребностью в привлечении внимания взрослых к своим переживаниям, установлению с ними контакта
Познавательные вопросы	Деятельное состояние ребенка, которое характеризуется стремлением к познанию, умственному напряжению и проявлению волевых усилий в процессе овладения знаниями.
Любознательность