120. Задание {{ 135 }} Игра: функции по Шмакову

Игра в педагогическом процессе ДОУ, по мнению С.А. Шмакова, выполняет функции:

 обучающую, воспитательную, развивающую

 социокультурную, межнациональной коммуникации, самореализации, коммуникативную, диагностическую, игротерапевтическую, коррекционную, развлекательную

 досуговую, развивающую, коммуникативную, социализации

121. Задание {{ 136 }} Игра: виды отношений

В детской игре прослеживаются два вида отношений: реальные отношения и ... отношения.

Правильные варианты ответа: ролевые; Ролевые;

122. Задание {{ 156 }} Игра: характеристики

Утверждения, отражающие сущность детской игры, ее основные характеристики:

 игра является основным содержанием жизни дошкольника, средством удовлетворения его потребностей в движении, общении со сверстниками, в познании окружающего мира

 игра социальна по своему происхождению и содержанию. В ней моделируется окружающая действительность, происходит знакомство с социальными нормами общества

 игра является ведущим видом деятельности детей от рождения и до 7 лет

 игра - высоко-эмоциональная творческая деятельность

 удовлетворение познавательных потребностей в игре происходит непреднамеренно

 в игре складываются два типа отношений между играющими детьми: реальные и ролевые. Игра способствует развитию личности ребенка, его взаимоотношений со сверстниками, качеств "общественности"

 игра автономна, не связана с другими видами детской деятельности

123. Задание {{ 157 }} Игра: современные классификации

Современная классификация детских игрушек:

 готовые, полуготовые, материалы для игры

 сюжетные, дидактические, народные

 сюжетные, дидактические, технические, моторные, музыкальные, театрализованные, строительные материалы, игрушки-забавы, народные игрушки, электронные

124. Задание {{ 158 }} Игра: соотнесение классификаций

Соответствие между классификациями игрушек и их авторами.

Е.А. Флерина	Сюжетно-образные, дидактические, спортивные, забавы
Е.А.Аркин	Сенсорные звуковые, двигательные или моторные, военные или охотничьи, образные, конструктивные, производственные или технические, общественные, бытовые
С.Л. Новоселова	Сюжетные (образные), моторно-спортивные, технические, музыкальные, творческие, трудовые, "веселые" (игрушки-забавы), строительно-конструктивные, театральные
А.С. Макаренко

125. Задание {{ 164 }} Игра: последовательность конструирования

Последовательность обследования образца при конструировании от простого к сложному

1: Рассматривание образца-объекта в целом

2: Выделение основных частей, определение их пространственного расположения относительно друг друга

3: Определение деталей, из которых состоит каждая часть

4: Определение последовательности возведения постройки

5: Сравнение полученного результата с образцом

126. Задание {{ 166 }} Игра: строительные умения

Последовательность обучения строительным умениям от простого к сложному

1: Сооружение постройки воспитателем вместе с показом приемов

2: Показ образца, выполненного заранее, с анализом его частей

3: Показ отдельных приемов конструирования

4: Показ незаконченного образца

5: Постройка по рисунку

6: Постройка по предложенной теме

7: Постройка по условиям

127. Задание {{ 169 }} Игра: виды дид. игр

Отметьте виды дидактических игр

 обучающие игры с игрушками, природным материалом, предметами, настольно-печатные игры, словесные игры.

 игры-драматизации, театрализованные, театральные, режиссерские игры

 подвижные игры, эстафеты, игры-забавы

 игры по инициативе детей, придуманные взрослыми, народные игры

128. Задание {{ 170 }} Игра: компоненты Д/и

К структурным компонентам дидактической игры относятся…

 учебная задача, цель, учебные умения и навыки, познавательные мотивы, оценка, результат

 учебная и воспитательная задача, игровое правило, игровое действие

 тема, сюжет, содержание, роли, правила, игровые действия

129. Задание {{ 172 }} Игра: особенности Д/и

Состязательный характер, наличие выигрыша-проигрыша, повторность законченных циклов (конов), наличие водящего или ведущего - это…

 принципы организации дидактических игр

 особенности подвижных игр

 особенности творческих игр

 особенности совместной дидактической игры

130. Задание {{ 180 }} Игра: сюжет-символ

Сюжет игры - это …

 цель, на которую направлена детская деятельность

 отражение детьми в игре определенных действий, событий, взаимоотношений из жизни и деятельности окружающих

 символическое действие

131. Задание {{ 181 }} Игра: наличие сюжета

Сюжетно-ролевую игру отличают от других видов игр, прежде всего:

 правила

 игровые действия

 игрушки

 наличие сюжета

132. Задание {{ 184 }} Игра: компоненты с.-р.и

Компоненты сюжетно-ролевой игры

 Замысел, игровые действия, роль, сюжет, содержание, обозначенные детьми правила

 Мотивы, цель, планирование, игровые действия, средства реализации, результат

 Игровой материал, предметы-заместители, игровая среда, правила игры

133. Задание {{ 186 }} Игра: развитие содержания опр-ся

Процесс развития содержания сюжетно-ролевой игры определяется…

 уровнем развития реальных и ролевых взаимоотношений детей

 характером игровых действий, наличием комплекта ролей, богатством сюжета, его устойчивостью, тематикой игры, наличием предварительного планирования, взаимодействием партнеров

 сформированностью коммуникативных и общественных качеств детей

134. Задание {{ 188 }} Игра: Д творческая

Сюжетно-ролевая игра - это....

 деятельность, строго регламентированная взрослым

 деятельность творческая

 совместная дидактическая деятельность детей и взрослых