100. Задание {{ 103 }} Ранний возраст: пед. Правила

Для воспитания детей раннего возраста педагогическим правилом не является:

 Единство оздоровительной и воспитательной работы

 Единство в подходе к воспитанию ребенка со стороны окружающих взрослых

 Индивидуальное обращение к детям

 Последовательное формирование игровой и учебной деятельности детей

 Учет возрастных особенностей и возможностей детей

 Воспитание положительного отношения к предложениям и поручениям взрослых

 Своевременное формирование навыков самостоятельности

 Психологическая подготовка ребенка к выполнению требований взрослого

101. Задание {{ 107 }} Ранний возраст: длительность занятия

Продолжительность занятий с детьми второго и третьего года жизни составляет …

 5 минут

 10 минут

 15 минут

 20 минут

102. Задание {{ 109 }} Ранний возраст: Разносторонняя направленность обучения

Разносторонняя направленность обучения, развитие ориентировки ребенка в окружающем мире, развитие речи и формирование первоначальных познавательных и практических навыков и умений характерна для ... года жизни.

Правильные варианты ответа: второго; 2-го; Второго;

103. Задание {{ 112 }} Ранний возраст: задачи Обучения 3 г.Ж.

Освоение первых элементарных знаний об окружающем, развитие ориентировки в предметах и явлениях, формирование представлений об их свойствах, совершенствование ощущений и восприятий, формирование системы знаний о сенсорных эталонах, развитие активной речи - это задачи …

 обучения детей первого года жизни

 обучения детей второго года жизни

 обучения детей третьего года жизни

104. Задание {{ 113 }} Ранний возраст: умения и реакции+возраст

Соответствие между возрастом детей и основными реакциями и умениямии

3 - 6 месяцев	Развитие движений рук (хватательных, умения брать из рук взрослого)
6 - 9 месяцев	Ползанье
11-12 месяцев	Ходьба
	Развитие специфических (с учетом свойств предметов) действий с предметами, использование одного предмета как орудия в действиях с другим предметом.

105. Задание {{ 115 }} Ранний возраст: предречевые реакции

Последовательность возникновения предречевых реакций на первом году жизни от рождения до года

1: гуканье

2: гуление

3: лепет

4: первые слова

106. Задание {{ 117 }} Ранний возраст: виды адаптации

Виды адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения

 социальная, биологическая

 легкая, средняя, тяжелая

 психологическая, педагогическая, физическая

107. Задание {{ 118 }} Ранний возраст: соотносимые действия

"Соотносимые действия" возникают

 в последней четверти второго года

 в последней четверти первого года

 в первой четверти второго года

108. Задание {{ 126 }} Ранний возраст: гл. компонент сюжетно-отобразительной игры

На этапе формирования сюжетно-отобразительной игры главным компонентом руководства игрой является

 подбор игрушек с определенными свойствами и общение взрослого с ребенком

 показ игрового действия

 организация практического опыта и проблемное общение взрослого с ребенком по ходу игры

109. Задание {{ 127 }} Ранний возраст: настольно-печатные игры

Первые настольно-печатные игры типа разрезных картинок малышам предлагают

 к концу 1-го года жизни

 к концу 2-го года жизни

 к концу 3-го года жизни

110. Задание {{ 129 }} Ранний возраст: "Я сам"

Противопоставление себя взрослому, оформление позиции "Я сам" происходит

 к 2-м годам

 к 2,5 годам

 к 3-м годам

111. Задание {{ 143 }} Ранний возраст: особенности обучения

Особенности обучения детей на каждом возрастном этапе проявляются:

 в специфике задач обучения

 в содержании обучения

 в формах обучения

 в задачах, содержании, формах, методах обучения