Этапы интерпретации личностного профиля

1 этап. Производится анализ шкал валидности (МД и FB), данные по которым не должны превышать 5 баллов.

2 этап. Производится описание факторов первого порядка, набравших самые высокие и низкие оценки в порядке уменьшения их отклонения от среднего (переведённые в стандартные показатели - в стены от 1 до 10 баллов). В результате этого этапа выявляется фактор или комбинация факторов, являющихся главными в интерпретации.

3 этап. Способ работы излагается в инструкции для испытуемого. Ответы заносятся на специальный опросный лист, а затем считываются с помощью специального ключа. Опросник имеет 16 факторов, на основе качественного и количественного анализа содержания личностных факторов и их взаимосвязей 3 блока факторов

1.Интеллектуальные особенности: фактор B, M, O1;

2.Эмоционально- волевые особенности: факторы C, G, I, O, Q3, Q4.; 3.Коммуникативные свойства и особенности межличностного взаимодействия: факторы A, H, F, E, Q2, N, L.

4 этап. Производится интеграция полученных данных, формируется гипотеза о характере проблемы, определяющая направление, в котором будет интерпретироваться полученный личностный профиль.

Таким образом, интерпретация заключается в соотнесении результатов по отдельным факторам друг с другом, а также с другими данными и получении на этой основе целостного представления о структуре и динамике личности обследуемого.

Метод проекции: Целью исследования является изучение особенностей личности с помощью проективных методик. Прикладывается бланк результатов работы. Интерпретация рисунков (проекции) производится строго по модификации автора методики.

В завершении контрольной работы указать список использованной литературы.

Требования к оформлению контрольной работы. Контрольная работа выполняется в печатном виде на стандартных листах бумаги формата А 4. На титульном листе указать наименование образовательного учреждения, кафедры; по какому предмету написана контрольная работа; Ф.И.О. исполнителя и преподавателя.

Алгоритм написания контрольной работы:

• Методика (автор), цель, задачи, возрастное ограничение, валидность, надежность, стандартизация, нормы.

• Описание методики (краткое содержание), инструкция.

• Аналитическая записка:

- количественный анализ результатов;

- качественный анализ результатов;

- представление результатов в рисунках (гистограммы, диаграммы, графики);

- рекомендации.

• Бланк ответов (результатов).

Учебно-методическое обеспечение дисциплины . Основная литература

• Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. Учебник для вузов. – СПб.; Питер, 2006.

• Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике: Учеб. пособ. – М.: МОДЭК, 2007.

• Голубева Е.В., Кибальченко И.А. Психодиагностика: учебное пособие на модульной основе с диагностико-квалиметрическим обеспечением. – Ростов н/Д : Феникс, 2009.

• Забродин Ю.М., Пахальян В.Э. Психодиагностика. - М.; Эксмо,2010.

• Ильина М.Н. Психологическая оценка интеллекта у детей. – СПб.: Питер, 2006.

• Лучинин А.С. Психодиагностика. Конспект лекций.- М.,: Эксмо, 2008.

• Реан А.А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум. Санкт-Петербург «Прайм-Еврознак», 2006.

• Сотников М.А. Психодиагностика. Конспект лекций.- М.: А-Приор, 2008.

• Сыромятников И.В. Психодиагностика. Учебное пособие для вузов. – М., 2007.

• Шапарь В.Б. Практическая психология. Проективные методики.- Ростов-на Дону: «Феникс», 2006.