2. Контроль

2.1. Понятие «контроль».

На уроке контроль играет большую роль. Павлова[10, 11]утверждает: контроль является неотъемлемой частью процесса обучения. М.В. Гамезо дает следующее определение контроля: контроль - проверка, а также посто­янное нахождение в целях проверки или надзора. непонятно

По мнению П.И. Пидкасистого, контроль имеет место на всех стадиях процесса обучения, но особое значение приобретает после изучения какого­-нибудь раздела программы и завершения ступени обучения. П.И. Пидкаси­стый говорит о том, что суть проверки результатов обучения состоит в выяв­лении уровня освоения знаний учащихся, который должен соответствовать государственному образовательному стандарту по данной программе, пред­мету.

Это расширяет содержание термина и вызывает необходимость  снаб­дить его эпитетом «обучающий». Провести обучающий контроль значит: по­будить учащегося произвести определенное речевое действие, оценить каче­ства этого действия и реализовать оценки для совершенствования учащихся в владении иностранным языком. Последнее является самым главным.

Контроль  и  учет знаний, умений и навыков  учащихся- необходимый компо­нент учебного процесса. Он нужен преподавателю, чтобы иметь точное представление о том, насколько учащиеся продвинулись в выполнении про­граммы, как они усвоили языковой материал, как овладели умениями устной речи, чтении и письма. Правильно организованные учет и контроль, объек­тивно регистрирующие результаты учебно- воспитательной работы на каж­дом этапе, помогают учителю выявить успехи и неудачи каждого ученика, дают ему возможность правильно планировать педагогический процесс, луч­ше и эффективнее готовиться к урокам.

Контроль  знаний, умений и навыков имеет  большое значение и для учащихся. Он помогает каждому школьнику понять и почувствовать, каких успехов он достиг в изучении иностранного языка или каковы его недостат­ки, над чем ему необходимо работать. Правильные объективные оценки, вы­ставленные учителем, как за отдельные виды выполненных заданий, так и за учебную четверть, являются стимулом для дальнейшей работы учащихся.

Контроль  на занятиях должен отражать специфику  иностранного языка как учебного предмета. При изучении учебных дисциплин, знакомящих с основа­ми наук, цель контроля заключается в определении уровня знаний, приобре­тенных в области той или иной науки и в меньшей степени- сформированных навыков и умений. Усвоение иностранного языка, причисляемого к группе практических дисциплин, предусматривает, в первую очередь овладение способами пользования языком в различных видах деятельности и сферах об­щения. Поэтому контроль знаний системы языка не дает представления о практическом владении языком, т. е. об уровне коммуникативной компетен­ции. Следовательно, ведущим объектом контроля на занятиях по языку яв­ляются речевые умения.

Щукин А.Н. [22, 291] предполагает, что контроль — это определение уровня владения языком, достигнутого учащимися за определенный период обучения. Контроль — это и часть урока, во время которой преподаватель оценивает, как учащиеся усвоили пройденный материал и могут им пользо­ваться в практических целях.