- •Раздел 1 познавательная деятельность тема 1. Ощущения Понятие об ощущениях
- •Свойства ощущений.
- •Виды ощущений.
- •Закономерности ощущений Абсолютные пороги чувствительности
- •Разностный порог чувствительности.
- •Адаптация.
- •Сенсибилизация.
- •Синестезия.
- •Тема 2. Психофизические законы. Измерение ощущений и порогов. Методы определения порогов.
- •Психофизика Фехнера.
- •Закон с.С. Стивенса
- •Теория обнаружения сигналов
- •Тема. 2. Восприятие Тема 1. Понятие о восприятии
- •Тема 5. Теории восприятия Два подхода к изучению восприятия
- •Структуралистская теория э. Титченера
- •Гештальт-теория восприятия
- •Экологическая теория восприятия Дж. Гибсона
- •Теория бессознательных умозаключений г. Гельмгольца
- •Теория перцептивных гипотез Дж. Брунера
- •Теория перцептивного цикла у. Найссера
- •3. Теория перцептивных действий
- •Тема 6. Свойства восприятия
- •1. Предметность восприятия
- •2. Целостность восприятия
- •3. Константность восприятия
- •4. Осмысленность восприятия
- •5. Апперцепция
- •Тема 7. Восприятие пространства и движения
- •1. Восприятие формы
- •2. Восприятие глубины
- •3. Восприятие движения
- •4. Восприятие времени
- •Тема 8. Развитие восприятия.
- •Мышление Тема 9. Понятие о мышлении
- •2. Виды мышления
- •3. Логические формы мышления
- •8. Методы изучения понятийной сферы человека
- •4. Операции мышления
- •9. Регуляция мышления Понятие об операциональном смысле
- •Эмоциональная регуляция мышления.
- •10. Управление мыслительной деятельностью
- •7. Формирование понятий
- •Воображение.
- •1.Понятие о воображении.
- •2.Виды воображения.
- •3.Приемы создания новых образов.
- •1.Понятие речевой деятельности и речевого действия.
- •2.Виды речи.
- •3. Функции речи.
- •4.Формирование речевого высказывания.
- •5.Восприятие (понимание) речи.
- •1.Внимание как психическое явление.
- •2.Рассеянность.
- •3.Виды внимания.
- •4.Свойства внимания и их измерение.
- •1.Понятие о памяти.
- •2. Виды памяти
- •3.Процессы памяти.
- •4.Закономерности и феномены памяти.
- •5.Структура памяти человека.
- •Раздел 1 индивидуально-психологичекие особенности тема 1. Темперамент.
- •1.Понятие о темпераменте.
- •2.Свойства нервной системы и типы темперамента.
- •3.Свойства темперамента.
- •4.Темперамент и деятельность.
- •5.Темперамент и личность.
- •Тема 2. Характер.
- •1. Понятие о характере
- •2. Структура характера
- •3. Строение тела и характер
- •4. Акцентуации характера
- •Тема 3. Способности
- •1. Понятие о способностях
- •2. Виды способностей
- •3.Общие способности.
- •4. Специальные способности
- •4.Задатки и способности.
Теория бессознательных умозаключений г. Гельмгольца
По Г. Гельмгольцу, восприятие внешних объектов относится к представлениям, поэтому они сами могут быть лишь результатом психической деятельности. О наличии психической деятельности свидетельствует опыт восприятия в необычных условиях (надавливание на внешний угол глаза вызывает ощущение света со стороны переносицы). В этих случаях возникает представление об объектах – иллюзия органов чувств. Подобные иллюзии являются результатом интерпретации содержания ощущений.
Психическая деятельность, заканчивающаяся выводом, что перед нами в определенном месте находится определенный объект с определенными свойствами, является неосознанной. Такой вывод совпадает с умозаключением, так как по результатам действия на органы чувств мы создаем представление о его причине.
Поскольку эти умозаключения бессознательны, от них нельзя избавиться, даже если узнать механизм их возникновения. Связь между чувственными ощущениями и представлениями об объекте основана на опыте, то есть на психической деятельности. На роль опыта в восприятии, по Гельмгольцу, существует две точки зрения:
1) эмпирическая теория – отводит опыту максимальную роль в восприятии.
2) нативистская теория – предполагает существование системы врожденных, не основывающихся на опыте, образов. Это представления о пространстве (движение в пространстве).
В споре между этими двумя точками зрения он считает необходимым различать три вида образов:
1) образы в представлении – образы, отвлеченные от текущих чувственных впечатлений, образы воспринятых ранее объектов и сохраненных в памяти.
2) перцептивные образы – образы восприятия, сопровождающиеся чувственными впечатлениями. В них присутствует то, что сейчас актуально воспринимается и то, что воспринимается из памяти (пример с комнатой, когда наступает темнота).
3) первичный образ – совокупность впечатлений, формирующихся без влияния прошлого опыта человека и не содержащего ничего, что есть в чувственных впечатлениях.
Отсюда видно, что один и тот же образ может иметь различную чувственную основу. Ощущение и память постоянно дополняют друг друга. Между ощущениями и представлениями о предметах нет однозначной зависимости. По Гельмгольцу, наши представления о предметах являются символами, знаками, а свойства объекта – результат действия объекта на органы чувств.
Теория перцептивных гипотез Дж. Брунера
По Дж.Брунеру процесс познания протекает в форме возникновения гипотез, их проверки и принятия решения. Восприятие начинается с некоторого ожидания или гипотезы. Это позволяет человеку реагировать на актуальные события и предвосхищать будущие события. Познание не является простым копированием окружающего мира. Эта модель время от времени и частично сопоставляется с поступающей извне информацией.
Модель мира – целостная система ожиданий, из которых берутся конкретные перцептивные гипотезы. В гипотезах содержится предположение относительно категории, к которой может быть причислен объект. Модель мира – система взаимосвязанных категорий, обладающих различной степенью готовности.
Таким образом, перцептивный образ – результат соотнесения стимуляции и модели мира. Его результатом является отнесение источника стимуляции к определенному классу объектов.
Недостатки:
1) игнорирование индивидуального, неповторимого в воспринимаемом объекте, так как объекты воспринимаются как категории определенного класса, обладающие общими свойствами, характерными для этого класса.
2) модель приносится в процесс познания извне и не находится в причинной связи с объектом. С его помощью происходит не копирование, а кодирование окружающей среды.
3) отрицается предметность и пристрастность образа, так как категории, классы являются логическими понятиями, которые не могут быть пристрастными.
4) неадекватно принимается роль культуры в восприятии.
Исходные категории, по Брунеру, являются врожденными, а язык культура лишь усиливают возможности познания мира.
