2. Виды мышления

В зависимости от того, в какой форме дана задача и как она решается, различают три вида мышления:

1-наглядно – действенное мышление. Оно имеет место, когда задача представлена в виде практической ситуации и решается с помощью практических действий над предметом (ребенок и конфет на другом конце стола). Необходимые для решения задачи связи и отношения устанавливаются с помощью практических действий.

2-наглядно – образное мышление. Представляет собой решение задачи путем оперирования образами.

3-словесно – логическое мышление. Представляет собой решение задачи путем оперирования понятиями по логическим законам. Каждая задача оптимально решается с помощью соответственного вида мышления.

В зависимости от того, каков характер получаемого решения различают практическое и теоретическое мышление.

Практическое мышление – направлено на решение данной конкретной задачи. Здесь важно, чтобы решение было позитивным и своевременным.

Теоретическое мышление – заключается в поиске такого решения, которое является обобщенным решением, пригодным для решения данного класса задач.

В зависимости от того, известен или неизвестен алгоритм решения задачи, различают репродуктивное и творческое мышление. Репродуктивное мышление – при известном способе решения задачи и его нужно применить к данной конкретной задаче.

3. Логические формы мышления

Мышление изучают и психология, и логика, но они изучают разные стороны мышления. Психология изучает мышление как процесс: выявляет мотивацию мышления, то есть психологические причины, которые порождают процесс мышления, изучает взаимосвязь мышления со способностями человека как субъекта мышления. Логика изучает результат мышления, мысли, соотношение между отдельными мыслями.

В логике выделяют три логические формы мышления:

1. Понятие- мысль, выраженная словами, в которой отражаются общие существенные и отличительные признаки предметов и явлений окружающей действительности. Понятие характеризуется объемом и содержанием. Объем определяется количеством объектов, охватываемых этим понятием (человек – все люди, а студент – часть людей). Содержание понятия определяется теми признаками, которые входят в данное понятие. Между объемом и содержанием понятия существует обратная зависимость. Чем уже объем, тем шире содержание и наоборот. Бывают понятия, имеющие содержание, но не имеющие объема – искусственные или сказочные понятия (Змей Горыныч).

Существует множество способов введения понятий:

- указание (это береза, это Маша Иванова и так далее).

- указание того, что делает объект, каковы его функции.

- перечисление внешних признаков, которыми обладает данный объект.

- указание того, чем не является данный объект.

- указание ближайшего родового признака и видовых отличительных признаков (так вводятся научные понятия). Цель любого обучения – цель научных понятий (определения ощущений).

Наряду с научными различают житейские понятия, которые употребляются в быту. Научные понятия легко поддаются определению, а житейские – трудно, но зато житейские усваиваются легче, чем научные.

Житейские понятия отражают те сферы жизни и деятельности людей, которые еще не стали объектами научного исследования, но отражают важные для жизнедеятельности людей явления.

Каждое понятие усваивается человеком и результат этого усвоения не совпадает с тем определением, которое дается в словаре. В связи с этим возникают два аспекта в изучении понятийной сферы человека:

1) формирование понятий

2) строение понятийной сферы человека.

2 .Суждение – это мысль, выраженная словами, в которой отражаются связи между двумя понятиями. Каждое суждение состоит из двух понятий и связано между ними (Иванова Катя – студентка. Иванова Катя – первое понятие, студентка – второе понятие, пропущенное лет – третье понятие).

Они бывают: - истинные – соответствуют реальной действительности,

- ложные – не соответствуют реальной действительности.

Суждения могут относиться к определенному объему объектов данного класса. По этому признаку различают:

1. Единичные суждения. Относятся к отдельному объекту данного класса (студентка Иванова – отличница).

2. Частные суждения. Относятся к определенной части объекта данного класса (некоторые студенты нашей группы – отличники).

3. Общие суждения. Относятся ко всем объектам данного класса (все студенты нашей группы переболели гриппом).

3. Умозаключение – это вывод нового суждения из двух или нескольких имеющихся суждений. Существует три вида умозаключений:

1. Индуктивные умозаключения представляют собой переход от единичных суждений к общим суждениям (Алюминий, железо и медь проводят электричество. Они металлы. Следовательно, металлы электропроводны). Индуктивные умозаключения имеют прогностический характер, так как обобщение распространяется и на те объекты, которые не изучались, то есть делается прогноз их свойств. Поэтому всегда остается место для сомнения относительно того, что впоследствии может обнаружиться такой объект, который не будет соответствовать полученному умозаключению.

2. Дедуктивные умозаключения представляют собой переход от общего суждения к частному или единичному суждению (Сократ – человек. Все люди смертны. Следовательно, Сократ смертен).

3. Умозаключения по аналогии представляют собой переход от частного к частному, опираются на предположение о том, что если два объекта сходны в одном отношении, то они сходны и в другом отношении (Медь проводит электричество. Медь – металл. Алюминий тоже металл. Следовательно, алюминий проводит электричество.