
- •С одержание
- •Часть I. Морфемика………………………………………………………7
- •§ 1. Теоретический минимум……………………………………………7
- •§4. Лабораторная работа………………………………………………..79
- •Рекомендуемая литература………………………………………..91 приложение. Словарь-минимум лингвистических терминов……………………………………………………………………..92 От автора-составителя
- •Часть I. Морфемика
- •§ 1. Теоретический минимум
- •1.1. Морфемика как раздел лингвистики. Предмет и объект морфемики. Связь морфемики с другими разделами лингвистики
- •1.2. Морфема как основная единица морфемики. Морфема и морф. Алломорфы и варианты морфемы. Классификации морфем. Морфемный состав и морфемная структура слова
- •1.4. Морфемная структура слова. Исторические изменения в морфемной структуре слова
- •1.5. Морфемные словари
- •I место
- •II место
- •1.6. Этимологические словари
- •§ 2. Морфемный анализ слова.
- •2.1. Задачи, содержание и принципы морфемного анализа слова.
- •2.3. Образцы морфемного анализа в вузе и школе
- •§ 3. Этимологический анализ слова
- •3.1. Принципы этимологического анализа
- •3.2. Схема этимологического анализа
- •3.3. Образцы этимологического анализа
- •§ 4. Тематика практических (семинарских) занятий
- •Тема 1. Морфема как главный объект морфемики
- •Тема 2. Морфемная структура слова
- •Литература
- •3. Шанский н.М. И др. Краткий этимологический словарь русского языка. – м., 1975.
- •Тема 3. Морфемный и этимологический анализ слова
- •Литература
- •3. Шанский н.М. И др. Краткий этимологический словарь русского языка. – м., 1975.
- •§5. Лабораторная работа
- •3. Шанский н.М. И др. Краткий этимологический словарь русского языка. – м., 1975.
- •§ 6. Задания для самостоятельной работы
- •6.1. Примерная тематика рефератов
- •6.2. Примерные задания к контрольной работе
- •6.3. Тренировочные тесты
- •Принципы классификации Типы морфем
- •Часть II. Морфонология
- •§ 1. Теоретический минимум
- •1.2. Основные единицы морфонологии.
- •1.3. Морфонологическое правило. Морфонологические и акцентные различия в словообразовании и словоизменении.
- •§2. Тематика практического (семинарского) занятия
- •Научно-терминологический аппарат
- •Литература
- •Часть III. Словообразование (дериватология)
- •§ 1. Теоретический минимум
- •1. 2. Основные понятия словообразования
- •Иерархия компонетов в смысловой структуре производного слова
- •1. 3. Способы словообразования
- •1.4. Словообразовательные словари
- •§ 2. Словообразовательный анализ слова.
- •2.1. Задачи, содержание и принципы словообразовательного анализа слова
- •2.2. Схемы словообразовательного анализа в вузе и школе
- •2.3. Образцы словообразовательного анализа в вузе и школе
- •§ 3. Тематика практических (семинарских) занятий
- •Тема 1. Словообразование (дериватология) как лингвистическая дисциплина
- •Научно-терминологический аппарат
- •Литература
- •Тема 2. Словообразовательная пара и понятие словообразовательной производности (мотивированности)
- •Научно-терминологический аппарат
- •Литература
- •Тема 3. Способы синхронного и диахронического словообразования
- •Научно-терминологический аппарат
- •Литература
- •Тема 4. Строение системы синхронного словообразования
- •Научно-терминологический аппарат
- •Литература
- •Тема 5. Словообразовательные словари русского языка
- •Словари
- •Тема 6. Словообразовательный анализ
- •Литература
- •Тема 7. Эмпирическая и системная продуктивность
- •Литература
- •§4. Лабораторная работа
- •§ 5. Задания для самостоятельной работы
- •5.1. Примерная тематика рефератов
- •5.2. Примерные задания к контрольной работе
- •5.3. Тренировочные тесты
- •А) ветер
- •Б) ветер
- •В) ветер
- •Рекомендуемая литература
- •Шанский н.М. И др. Краткий этимологический словарь русского языка. – м., 1975 (и последующие издания). Приложение словарь-минимум лингвистических терминов
- •С.Б. Аюпова современный русский язык. Словообразование
А) ветер
ветерок
ветряк
ветровой
ветреть;
Б) ветер
ветерок
ветерочек;
В) ветер
ветерок
ветерочек
ветряк;
Г) нет такого ряда;
Д) в каждом ряду.
19. Определите, каким способом образованы данные глаголы учительствовать, слесарничать, добреть?
А) префиксальный;
Б) суффиксальный;
В) суффиксально-префиксальный;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные.
20. Дополните определение.
Внутренний процесс словопроизводства, под которым понимается изменение характера и соотношения морфем при полном их сохранении в слове – это ________________.
21. Дополните определение.
Превращение ранее непризводной основы в производную – это _____________.
22. Дополните определение.
Одно из изменений морфемной структуры слова, при котором основа, ранее членимая на морфемы, со временем перестает их выделять и становится основой нечленимой, равной корню – это ____________.
23. Этот пример учить – учитель относится к транспозиционному словообразовательному типу?
Ответ: А – да, Б – нет.
Ключи верных ответов для теста:
Б
Б
Б
1 – В, 2 – Г, 3 – А, 4 – Б
Словообразование
Б
В
Г
1 – Б, 2 – А
1 – Б, 2 – А
В
А
А
Б
Б
Б
Б
А
Б
Переразложение
Усложнение
Опрощение
А
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ:
Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: В 2-х ч. – Ч. 1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / Под ред. Е.И. Дибровой. – М., 2010.
Валгина Н.С. Современный русский язык. – М., 2009.
Современный русский язык / Под ред. П.А. Леканта. – М., 2011.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
Виноградов В.В. Вопросы современного русского словообразования // Виноградов В.В. Избранные труды. Исследования по русской грамматике. – М., 2005. – С. 23-34.
Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию // Избранные работы по русскому языку. – М., 2005. – С. 419-442.
Герд А.С. Морфемика. – СПб., 2004.
Земская Е.А. Словообразование как деятельность. – М., 2005.
Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование: Учебное пособие. – М., 2005.
Кильдибекова Т.А., Миниярова И.М., Газизова Р.Ф., Убийко В.И. Функциональное словообразование русского языка. – Уфа, 1997.
Николина Н.А. Словообразование современного русского языка. – М., 2005.
Русская грамматика: В 2-х т. Т. 1 / Под ред. Н.Ю. Шведовой. – М., 1980 (и последующие издания).
СЛОВАРИ: