§ 5. Задания для самостоятельной работы

5.1. Примерная тематика рефератов

1. Словообразовательные словари русского языка.

2. Понятие о словообразовательном типе и словообразовательной модели. Вопрос о продуктивности и регулярности словообразования (В. В. Виноградов, Н. М. Шанский, А. Н. Тихонов).

3. Функциональный подход к изучению деривационных морфем.

4. Понятие о множественности (двойственности) словообразовательной структуры слова в русском языке (Е.А. Земская, А.Н. Тихонов).

5. Типы словообразовательного анализа в школе и в вузе: а) морфемный, б) словообразовательный, в) этимологический.

6. Изучение словообразования в средней школе и педвузе.

5.2. Примерные задания к контрольной работе

Вариант I.

Задание 1. Пользуясь этимологическим словарем, установите современную и историческую производность следующих слов.

Вешний, висок, живот, заноза, именины, исключить, брак (супружество).

Задание 2.

Сопоставив морфемный и этимологический состав данных слов, распределите слова по группам: 1) с опрощением, 2) с переразложением, 3) с усложнением их морфологической структуры.

Бодрый, бородавка, ветчина, влечь, внутрь, готовый, лесник, дача, добро, дорогой, ехидный, женщина, живот, лентяйничать, застенчивый, здесь, низменность, зонтик, конец, ласточка, лентяй, мальчик, мужчина, отворить, читаешь.

Задание 3. Определите, какие морфонологические особенности проявляются при образовании следующих слов.

Супружеский, калмыцкий, эмтээсовский, полукруг, горошина, шоссейный, языковедение, пальтишко, смекалистый, внучонок, динамовский, княжеский, орловский, лягушиный, холодеть, волчий, утенок, радист, рация, максималист.

Задание 4. В приведенных ниже словах определите основу (производная или непроизводная), в производных основах укажите производящую.

Зимний, общественный, обедать, пушкинист, красный, беседа, тосковать, связь, колыбель, производственный, щипцы, ворота.

Задание 5. Найдите призводящую основу для данных слов. Отметьте случаи двойной мотивации. Укажите преемственность в лексическом значении производящей и производной основ.

Безмятежность, безветрие, бездорожье, беглец, возчик, болельщик, неравенство, неловкость, побелка, кормилица, вдовец, музыкант, перебежчик.

Задание 6. Определите, какие слова образованы префиксальным способом.

Выбор, выводок, выгнать, выгрузить, выделка, выключатель, выносливый, выпускать, вырубка, выстрел; побег, побежать, побелить, побелка, побережье, побрить, поваренок, повариха, поварской, поворотливый, подумать.

Задание 7. Определите, какие слова образованы префиксально-суффиксальным способом.

Остолбенеть, Поволжье, подоконник, послать, вплотную, заокеанский, озеленить, озеленение, вглубь, набок, по-птичьи, обводнение, разумно, порывистый, надомник.

Задание 8. Определите, какие слова образованы нульсуффиксальным способом, какие приставочно-нульсуффиксальным.

Побег, переписать, пальба, дружба, глушь, пение, вперегиб, однорогий, клев, зверски, звонко, обмазка.

Задание 9. Определите способы образования сложных слов. Установите, от каких слов или словосочетаний они образованы. Объясните правописание сложных слов.

Азотно-водородный, азотнокислый, архитектурно-художественный, аэровокзал, баснописец, белобровый, беловато-розовый, бета-частицы, биолого-почвенный, благодарить, благоустройство, бумагопрядильный, водоросль.

Задание 10. Распределите слова по группам в соответствии со способом словообразования.

Благодаря (чему?), вполпути, девятьсот, вездесущий, комбат, жилище, нефтедобытчик, железобетонный, исчезновение, Днепрогэс, перешучиваться, сослуживец, проселок, дважды, заезд, четверть, пельменная, операционная, ВАК, дворник, заречье, волчий, блинная, издалека, хихикать, прямо, перечитывать, вечнозеленый, супруга, нуждаться.

Задание 11. Определив образование данных слов, сгруппируйте их по словообразовательным типам, указав, продуктивным или непродуктивным является данный словообразовательный тип.

Заграждение, затишье, белить, битва, озеленить, чернить, студенчество, жизнь, мольба, ельник, стрижка, вывоз, просвещение, грузинка, крикливый, лесной, немка, заботливый, бездорожье, приветливый, изображение, пахарь.

Задание 12. Определите последовательность словообразовательных ступеней в данных словах путем выделения в них производящих основ до тех пор, пока основа не будет представлять собой непроизводную.

Союзнический, изменчивость, пренеприятный, находчивость, подписаться, вход, выход, невдалеке, чернильница, безухий.

Задание 13. Воспроизведите словообразовательные цепи от конца к началу.

Образец: По-рыбачьи рыбачий рыбак рыба.

Дружественно, оглушительно, по-предрассветному, перераспределение.

Задание 14. Выберите слова, связанные отношениями производности, и выстройте словообразовательные цепи от начала к концу.

Глубина, глубокий, глубинный, углубить, сверхглубинный, углубление.

Задание 15. Определите, словом какой части речи мотивированы данные существительные, способы их образования и морфонологические явления.

Сборник, НИИ, подкласс, сообщник, больной, спиртное, будильник, субаренда, бесприданница, страдалец, лжепророк, коваль, отголосок, Ягодное, взаимовлияние, экзаменатор, простенок, Госплан, машиностроитель, мыло, соцветие, бортмеханик, крутизна, заовражье, синь, бездарь, сумасшедший.

Задание 16. Определите, словом какой части речи мотивированы данные наречия, способы их образования и морфонологические явления.

По-дружески, полушутя, вкратце, нарасхват, надвое, втридорога, вбок, наверху, вдвоем, вприкуску, вполсилы, второпях, помногу, вдоволь, наотмашь.

Задание 17. Из «Словообразовательного словаря русского языка» А.Н. Тихонова выпишите несколько примеров чересступенчатого словообразования.

Задание 18. Выполните словообразовательный анализ подчеркнутых слов.

Точно золотые звенья одной волшебной цепи, начатой Пушкиным и венчанной Толстым, точно сияющие звезды одного вечного созвездия, горят над нами в неизмеримой высоте бессмертия прекрасные имена великих русских писателей. В них наша совесть, в них наша истинная гордость, наше оправдание, честь и надежда. И, глядя на них сквозь черную ночь, когда наша многострадальная родина раздирается злобой, унынием, отчаянием и унижением, мы все-таки твердо верим, что не погибнет народ, родивший их, и не умрет язык, их воспитавший. (А.И. Куприн)

Вариант II.

Задание 1. Пользуясь этимологическим словарем, установите современную и историческую производность следующих слов.

Птица, скорняк, смерть, урод, беседа, запад, масло.

Задание 2. Сопоставив морфемный и этимологический состав данных слов, объясните причины опрощения их морфологической структуры (потеря связи в результате фонетических изменений, семантических расхождений, выпадение из словарного состава производящих слов, утрата значения аффиксами и т. п.).

Образец: обида – об-/вид-/а изменилось фонетическое оформление корня, слово семантически разошлось с этимологически родственными словами (видеть), приставка утратила значение и слилась с корнем в одну морфему.

Варежка, воздух, дар, держава, добрый, жир, забыть, запятая, зря, звук, иждивенец, красный, ложка, мгла, насекомое, неделя, нельзя, неуклюжий, нужный, окно, пасмурно, печаль, пир, подоплека, праздник, работа, союз, спасти, старый, супруга, пшеница, торжество, убогий, удача, ужин, хотя, хохот.

Задание 3. Определите морфонологические явления в основе производных слов.

Баловать – баловство, берег – безбрежный, большевик – большевистский, волшебный – волшебство, восток – восточный, гений – гениальный, глубокий – глубина, гражданин – гражданский, деревня – деревушка, такси – таксист, Тургенев – тургеневед, иду – приду.

Задание 4. Какие две мотивирующие (производящие) основы можно установить у данных производных?

Невежливость, несправедливость, неисправность, неправильность, умничать, капризничать, столярничать, неприлично, архисовременно, сверхмодно.

Задание 5. Найдите призводящую основу для данных слов. Отметьте случаи двойной мотивации. Укажите преемственность в лексическом значении производящей и производной основ.

Голубушка, перевоспитание, внеучебный, мучительный, учительский, отглагольный, богатеть, жиреть, разбежаться, белеть, изорваться, певуче, заискивающе, поскорее.

Задание 6. Определите, какие слова образованы суффиксальным способом.

Изменяемость, изгиб, изгибистый, окаменеть, окисление, ушиб, окружение, утечка, управление, уклончивый, уговор, постройка, усложнять, сырье, оледенелый, оледенеть, досыта, зимой (наречие), выключать, приозерный, наготове, созвониться.

Задание 7. Определите, какие слова образованы префиксально-суффиксальным способом.

Наутро, собеседник, понизу, наглядеться, обвинитель, обмен, непобедимый, непонимание, необычный, неодолимый, нагревание, невежливость, облокотиться, безусый, вразлет.

Задание 8. Определите, какие слова образованы нульсуффиксальным способом, какие приставочно-нульсуффиксальным.

Сушь, изгиб, испуг, сгоряча, беззвучный, ездок, езда, одноглавый, гарь, обход, вразлет, безбровый.

Задание 9. Определите способы образования сложных слов. Установите, от каких слов или словосочетаний они образованы. Объясните правописание сложных слов.

Вполоборота, высококвалифицированный, высокопроизводительный, глубокоуважаемый, гололедица, грузоподъемный, двадцатипятилетний, донкихот, животрепещущий, сумасшедший, звукопись, лесохозяйственный, общедоступный, тяжелораненый.

Задание 10. Распределите слова по группам в соответствии со способом словообразования.

Весенний, мыслитель, заход, поодиночке, предвесенний, весной (наречие), березовый, подберезовик, сегодня, первоисточник, вверх, вводить, МГУ, ООН, сейчас, безостановочный, слепоглухонемой, стенгазета, сначала, мороженное, гороно, тотчас, мостовая, надомный, надомница, самбо, втридорога, изумленный (взгляд), СССР, сбербанк.

Задание 11. Определив образование данных слов, сгруппируйте их по словообразовательным типам, указав, продуктивным или непродуктивным является данный словообразовательный тип.

Углубить, подоконник, пекарь, перенос, сибиряк, сузить, земляк, гладь, МГУ, белизна, доброта, обессилеть, побелить, голубоглазый, рыбий, всемирный, нефтепровод, верблюжий, всемирный, вершина, узколобый, глубина.

Задание 12. Определите последовательность словообразовательных ступеней в данных словах путем выделения в них производящих основ до тех пор, пока основа не будет представлять собой непроизводную.

Безработица, подземелье, поставка, обезглавить, отоварить, безвкусица, посоветовать, подземный, выставка, украшение.

Задание 13. Воспроизведите словообразовательные цепи от конца к началу.

Образец: По-рыбачьи рыбачий рыбак рыба.

Озлобленность, враждебность, по-охотничьи, привлекательность.

Задание 14. Выберите слова, связанные отношениями производности, и выстройте словообразовательные цепи от начала к концу.

Домашний, домишко, домовитость, одомашить, одомашнивание, домовитый, бездомность, бездомный, дом.

Задание 15. Определите, словом какой части речи мотивированы данные прилагательные, способы их образования и морфонологические явления.

Дочкин, антинаучный, научно-технический, лечебный, бесцветный, одинарный, поволжский, лягушиный, горнопромышленный, загазованный, съедобный, пришкольный, стопроцентный, образовательный, здешний, лермонтовский, негасимый, внучатый, многоголосный, двойной, лиловатый, рисовальный, всепоглощающий, зябкий, закисленный, ранний, крепенький, сороковой.

Задание 16. Определите, словом какой части речи мотивированы данные глаголы, способы их образования и морфонологические явления.

Пленить, умываться, обесточить, петушиться, предугадать, докопаться, выплясывать, припоздниться, молодить, улетучиться, истончить, видоизменить, кашлянуть, умиротворить, хихикать, переиначить, лавливать, удвоить, хитрить, христарадничать.

Задание 17. Из «Словообразовательного словаря русского языка» А.Н. Тихонова выпишите все словообразовательные парадигмы, находящиеся в словообразовательном гнезде «минимум».

Задание 18. Выполните словообразовательный анализ подчеркнутых слов.

Путь к любви

Все чувства могут привести к любви, к страсти, все: ненависть, сожаление, равнодушие, благоговение, дружба, страх, – даже презрение .

Да, все чувства… исключая одного: благодарности.

Благодарность – долг; всякий честный человек плотит свои долги… но любовь – не деньги.

(И.С. Тургенев)