2.2. Схемы словообразовательного анализа в вузе и школе

Схема словообразовательного анализа в вузе

I. 1. Выписать слово из текста.

2. Определить часть речи.

3. Поставить анализируемое слово в начальную форму для того, чтобы из основы исходной словоформы, приведенной в тексте, исключить формообразующие аффиксы, которые не участвуют в словообразовании. Последующий анализ проводится на материале начальной формы слова.

4. Выделить основу начальной формы слова, установить, является ли она производной (мотивированной).

5. Если анализируемое слово является производным, то подобрать слово, от которого оно образовано, также поставив это слово в начальную форму. Выделить в подобранном слове производящую (мотивирующую) основу.

6. Наложить на производную основу производящую основу, записав производящую основу под производной целиком, если она полностью вошла в производную основу. Если производящая основа не полностью вошла в производную, то ту часть, которая не вошла в производную основу, следует зачеркнуть. Вместо записи основ друг под другом можно также использовать другой прием: подчеркнуть внутри производной основы всю производящую основу (если она целиком вошла в производную основу) или только ту часть производящей основы, которая непосредственно вошла в производную основу. Сопоставив производную и производящую основы, определить словообразовательный формант.

7. Определить словообразовательный тип и способ словообразования.

8. Графически изобразить процесс словообразования.

II. Если производящее слово в свою очередь также является производным, проводить словообразовательный анализ до тех пор, пока в начале словообразовательной цепи не окажется исходное, непроизводное слово.

Схема словообразовательного анализа в школе

1. Основа слова (подчеркнуть).

2. Дать толкование лексического значения слова.

3. Сравнить состав данного слова с однокоренным; часть (или части) слова, с помощью которой (которых) оно образовано.

4. От чего образована основа. Назвать способ образования.

5. Графическое изображение образования слова.

2.3. Образцы словообразовательного анализа в вузе и школе

Образец словообразовательного анализа в вузе

I.1. Железобетонным

2. Имя прилагательное.

3. Начальная форма – железобетонный.

4. Основа слова железобетонн-.

5. Прилагательное железобетонный образовано от существительного железобетон. Производящей (мотивирующей) основой является основа железобетон-.

6. Железобетонн-

железобетон-

Для образования слова железобетонный используется словообразовательный формант -н- (суффикс).

7. Словообразовательный тип: слово железобетонный входит в группу прилагательных, образованных от основы существительных с помощью суффикса -н- со значением отношения к материалу, названному в производящей основе; примеры словообразовательного типа: железо – желез-н(ый), камень – камен-н(ый).

Способ словообразования: морфологический, суффиксальный.

8. Железобетон(Ø) железобетон-н-(ый).

II. 1. Железобетон.

2. Имя существительное.

3. Начальная форма – железобетон.

4. Основа слова железобетон-.

5. Существительное железобетон образовано от основ двух существительных железо и бетон. Производящей (мотивирующей) базой является комплекс основ.

6. Железобетон-

желез- бетон-

Для образования слова железобетон используется безаффиксный словообразовательный формант: интерфикс -о-, устойчивый порядок компонентов и возможность единого ударения.

7. Словообразовательный тип: слово железобетон входит в группу существительных, образованных от комплекса основ со значением совмещения в одном предмете свойств разных предметов; пример словообразовательного типа: лес(о)степь(Ø).

Способ словообразования: морфологический, сложение основ с помощью интерфикса.

8. Желез- + бетон- желез-о-бетон(Ø) железобетон-н-(ый).

I.1. Задержкой

2. Имя существительное.

3. Начальная форма – задержка.

4. Основа слова задержк-.

5. Существительное задержка образовано от глагола задержать. Производящей (мотивирующей) основой является основа задержа.

6. Задержк

задержа

Для образования слова задержка используется словообразовательный формант -к- (суффикс).

7. Словообразовательный тип: слово задержка входит в группу существительных, образованных от глагольной основы с помощью суффикса -к- со значением отвлеченного действия; примеры словообразовательного типа: засол -к(а), поддерж-к(а), рез-к(а).

Способ словообразования: морфологический, суффиксальный.

8. Задержа(ть) задерж-к(а).

II. 1. Задержать.

2. Глагол.

3. Начальная форма – задержать.

4. Основа глагола задержать также производная (мотивированная).

5. Глагол задержать образован от глагола держать. Производящей (мотивирующей) основой является основа держа.

6. Задержа

держа

Для образования слова задержать используется словообразовательный формант за- (приставка).

7. Словообразовательный тип: слово задержать входит в группу глаголов, образованных от глаголов с помощью приставки за- со значением результативности, ср.: за-держать, за-солить, за-регистрировать.

Способ словообразования: морфологический, префиксальный.

8. Держа(ть) за-держа(ть) задерж-к(а).

Образец словообразовательного анализа в школе

Задержка

1.Основа слова задержк- (а)

2. Слово обозначает действие по глаголу задержать.

3. При сравнении состава глагола задержать и существительного задержка можно выделить суффикс -к-, с помощью которого образовано данное существительное.

4. Итак, существительное задержка образовано от глагола задержать с помощью суффикса -к-. Суффиксальный способ словообразования.

5 . Задержка задержать.