- •Тема 1. Виникнення і розвиток соціальної екології………………….……14
- •Тема 2. Взаємодія суспільства та природи в їх історичному розвитку….44
- •Тема 3. Людина з точки зору соціальної екології…………………………..59
- •Тема 4. Антропогенна деградація біосфери…………………………………80
- •Тема 5. Міські екосистеми…………………………………………………...100
- •Тема 6. Проблеми оптимізації та гармонізації системи «суспільство – природа»………………………………………………………………………..120
- •Передмова
- •Програма вивчення дисципліни
- •Оцінювання
- •Шкала оцінювання студентів з «Соціоекології»
- •Тема 1 Виникнення і розвиток соціальної екології
- •Причини виникнення соціальної екології та необхідність розповсюдження соціоекологічних знань
- •Приклади рівнів шуму
- •Соціальна екологія як наука
- •Методи соціальної екології
- •Закони соціоекології
- •Питання до самоконтролю
- •Тестові завдання
- •Тема 2 Взаємодія суспільства та природи в їх історичному розвитку
- •Підходи до періодизації етапів взаємодії суспільства та природи
- •Параметри аналізу історичної взаємодії суспільства та природи
- •Характеристика основних етапів розвитку глобальної соціоекосистеми
- •Питання до самоконтролю
- •Тестові завдання
- •Тема 3 Людина з точки зору соціальної екології
- •Середовище існування людини
- •Людина з точки зору законів еволюції
- •Екологічні ніші людини: збиральництво та мисливство, землеробство та скотарство, сучасна екологічна ніша
- •Чисельність людства: динаміка зміни чисельності людства та населення України, її причини, наслідки
- •Сучасний антропогенез і якість життя людей
- •Питання до самоконтролю
- •Тестові завдання
- •Тема 4 Антропогенна деградація біосфери
- •Науково-технічний прогрес та проблеми екології
- •Джерела екологічної кризи XX століття та її вплив на біосферу
- •Форми та механізми деградації біосфери. Роль промислового та сільськогосподарського виробництв
- •А) Забруднення атмосфери
- •Б) Забруднення та деградація ґрунту
- •В) Забруднення Світового океану та континентальних вод
- •Живі організми в умовах антропогенного стресу. Трансформація та деградація біоти Земної Кулі.
- •Питання до самоконтролю
- •Тестові завдання
- •Тема 5 Міські екосистеми
- •Інфраструктура міст
- •Енергетичні системи міст
- •Екологія міського транспорту
- •Екологічне середовище в містах. Мезо- та мікроклімат
- •Людина в міському середовищі. Медична екологія
- •Рослини і тварини в місті
- •Утилізація та знешкодження відходів. Очисні споруди
- •Міста майбутнього
- •Питання до самоконтролю
- •Тестові завдання
- •Тема 6 Проблеми оптимізації та гармонізації системи «суспільство – природа»
- •Поняття «гармонізації» та «оптимізації» у взаємодії людини та природи.
- •Еколого-економічні принципи гармонійної взаємодії людини та природи
- •Сучасні моделі гармонійного співіснування людського суспільства і біосфери
- •Формування екологічної культури як основи неруйнівної поведінки людини в біосфері
- •Питання до самоконтролю
- •Питання до підсумкового контролю (заліку) з предмету «Соціоекологія»
- •Словник термінів і понять
- •Список використаної та рекомендованої літератури
Джерела екологічної кризи XX століття та її вплив на біосферу
Глибоке порушення природної екологічної рівноваги та напружений стан взаємин між людиною та природою, що пов'язане з невідповідністю виробничих сил та виробничих відносин в людському суспільстві ресурсним можливостям біосфери, називають екологічною кризою. Кризи за своєю природою зворотні, тоді як перехід кризових явищ в екологічну катастрофу означає необоротний характер змін, що відбулися.
В Україні розрізняють дві категорії регіональних несприятливих екологічних ситуацій:
екологічна катастрофа, в результаті якої гине велика кількість живих організмів і це веде до економічних збитків;
екологічна небезпека, при якій з'являються ознаки несприятливих змін, що ставлять під загрозу здоров'я людини, стан природних об'єктів та господарську діяльність.
Кризи, катаклізми та інші порушення, як можна бачити за палеографічними даними, не були рідкістю впродовж історії цивілізації. Одна з перших екологічних криз розігралася наприкінці плейстоцену, коли в результаті інтенсивного полювання були виснажені запаси основної дичини — мамонтів, шерстистого носорога, гігантського оленя, степового зубра. Вона спонукала людину перейти від полювання як основного способу отримання їжі до землеробства та скотарства. Інша криза спостерігалася в деяких районах північно-західної Індії та Середньої Азії, де швидка деградація ґрунтів та опустелювання, які виникли в результаті інтенсивного ведення господарства та неправильної системи зрошування, зробили ці найродючіші райони малопридатними для життя людини. Але в минулі століття вихід з таких криз був порівняно простим — центр економічного розвитку зміщувався в інший район або людина змінювала спосіб господарювання.
Наприкінці минулого століття людство почало відчувати наближення ще однієї екологічної кризи. Екологічна криза XX століття має якісно іншу природу порівняно з усіма попередніми кризами. Це перша криза, що охопила всю планету та цілком зумовлена не природними процесами, а технолого-виробничими причинами. Темпи зміни параметрів біосфери, причиною яких є ця екологічна криза, виявилися в сотні і тисячі разів більшими, ніж темпи її природної еволюції. Почалася загальна глобальна деградація природного середовища.
Як елементи тиску цивілізації на природне середовище виступають високовідходні та високовитратні технології, що застосовуються в промисловості та сільському господарстві, автомобільний транспорт та урбанізація. Майже неконтрольовані громадськістю військово-промислові комплекси розвинутих країн світу є найбільшими споживачами ресурсів та енергії.
Відомий канадський соціолог Мюррей Букчин (1979) головною причиною екологічної кризи вважав тип організації людського суспільства.
На думку чеського вченого Р.Колярського (1989), екологічна криза — це криза філософії, криза духовності. Деградація природного середовища є результатом не просто та не тільки техногенного тиску на нього, а наслідком зубожіння моральності суспільства, сліпоти щодо майбутніх наслідків прийнятого стилю життя. Чималий внесок у розвиток кризових явищ робить існуюче протиріччя особистих та суспільних інтересів, переважання регіонального мислення над глобальним.
Техногенний тип розвитку цивілізації в умовах швидкого росту населення вимагає залучення до виробничих процесів все більшої кількості природних ресурсів. Так, тільки з 1980 р. до 2000 р. в світі було використано 117 млрд. тонн викопного палива, яке є невідновним ресурсом. Для видобування викопного палива та руд здійснюються масштабні втручання в геосферу планети. В одному тільки колишньому Радянському Союзі в рік видобувалося більше 1 млрд. тонн гірської породи, корисна частина якої складала менш, ніж 20%. Відбуваються ці процеси й в інших країнах світу. У результаті порушуються геологічні структури масивів гірських порід, виникають кар'єрно-відвальні комплекси, шлакосховища, рови. Змінюється ландшафт величезних територій.
У світі зареєстровано більш ніж 9 млн. видів штучно отриманих хімічних речовин. Близько 300 тисяч видів їх надходить у продаж. Величезні масштаби отримав штучний синтез органічних речовин: у 1970 році світова промисловість виробляла їх 7 млн. тонн, а у 1995 році вже 250 млн. тонн. Асортимент штучних органічних речовин перевищує 2 млн. назв. Багато з них токсичні для живих організмів, але гранично допустимі концентрації (ГДК) розроблені тільки для 4,5 тис. з них. ГДК для речовин, що токсичні для рослин та тварин, не розроблюються взагалі. Для більшості забруднюючих речовин відсутні методи реєстрації їхньої наявності в природному середовищі.
Широкомасштабне споживання ресурсів та матеріалів веде до зростання кількості відходів. У середньому в промисловості тільки 1 — 1,5% ресурсів включається в кінцевий корисний продукт. Решта — це відходи, що забруднюють природне середовище. Загальний їх об'єм в світі оцінюється в 600 млн. тонн на рік. Високовідходними є сільське господарство та промисловість.
У цілому, екологічна криза кінця XX століття виявилася наслідком спільної дії багатьох факторів. Тому простого шляху виходу з неї немає, хоча варіантів вирішення кризової ситуації розглядається чимало. Один із них зорієнтований головним чином на контроль демографічних процесів у формі обмеження народжуваності. Другий націлений на докорінне перетворення менталітету людини, формування біосферної етики, екологічну конверсію усіх форм промисловості та сільськогосподарське виробництво.
Є і третя альтернатива — створення на заміну деградуючої біосфери нової оболонки життя — техносфери. Але цей шлях ілюзорний. За підрахунками вчених, в техносфері на стабілізацію навколишнього середовища засобами техніки буде витрачатися 99% енергетичних та трудових ресурсів людства. На підтримку та розвиток самої цивілізації запишається всього 1%. При такому співвідношенні витрат людство не зможе існувати.
Деякі вчені для вирішення екологічних проблем висувають і четверту, ще більш гіпотетичну альтернативу — освоєння Космосу. Розглядається можливість створення штучних біосфер на Марсі та Венері. Також був висунутий проект розвитку промислових виробництв на стаціонарних супутниках Землі і на Місяці з перенесенням туди, в першу чергу, екологічно брудних виробництв. Але всі ці проекти, орієнтовані на позаземні території як екологічний резерв земної цивілізації, не обґрунтовані фактичними розрахунками достатності ресурсів та енергетичних можливостей Землі.
Д.Тірпак (1991) вважав реальним тільки дві вірогідні моделі виходу з екологічної кризи. Одна відповідає світу, що поволі змінюється, з поступовим наростанням деградації природного середовища та небезпечним загостренням на цьому ґрунті соціальних протиріч. Друга — світу, що швидко змінюється, з форсованою конверсією усіх виробництв та регулюванням народжуваності. Ніякої відстрочки в прийнятті рішень природа не дає. Вже в наш час перед людством повстали екологічні проблеми, що вимагають прийняття термінових заходів.
У міжнародній стратегії дій з освіти і підготовки кадрів у галузі навколишнього середовища, схваленій ЮНЕСКО, відмічається, що найважливішим фактором вирішення екологічних проблем повинно стати глобальне виховання, яке передбачає постановку екологічних проблем у центр всіх навчальних програм, починаючи з дошкільних установ і закінчуючи вузами, підготовку вчителів і управлінського апарату.
Зрозуміти природу екологічної кризи в цілому та в окремих її проявах, зробити висновки з сучасних прорахунків розвитку, скоригувати розвиток економіки, політики та культури — ось основні завдання, які мають вирішувати люди всієї планети. У протилежному випадку екологічна криза переросте в незворотну екологічну катастрофу з повним руйнуванням біосфери.
