- •Структура экзамена
- •Часть 1 (б) содержит 16 заданий базового уровня с выбором 1-го верного ответа из 5, они обозначены (б1 – б16).
- •Часть 2 (п) включает 6 заданий продвинутого уровня сложности, они обозначены (п1 – п8):
- •Структура тестовых заданий
- •Определение содержания теста и составление технологической матрицы
- •Пример тестовых заданий
- •20. Установите соответствие между строением и функциями симпатического и парасимпатического отделов нервной системы:
- •21. Установите последовательность передачи звуковых колебаний к рецепторам органа слуха:
- •22. Почему в раннем возрасте вредно ходить на высоких каблуках, переносить большие тяжести, большую часть дня проводить на ногах? Ответ поясните.
АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»
Образец
Экзаменационная (письменная) работа по биологии
итоговой аттестации выпускников основной школы
Назарбаев Интеллектуальной школы г. Семей
физико - математического направления
2012-2013 учебного года
Структура экзамена
Работа включает 22 задания и состоит из 3-х частей уровневого теста и практической работы.
Часть 1 (б) содержит 16 заданий базового уровня с выбором 1-го верного ответа из 5, они обозначены (б1 – б16).
Часть 2 (п) включает 6 заданий продвинутого уровня сложности, они обозначены (п1 – п8):
2 – с выбором 3-х верных ответов из 6-и (П1 – П2);
2 – на соответствие (П3- П4);
1 – на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов (П5);
1 – задание открытого типа с кратким ответом на применение биологических знаний на практике (П6);
Практическая работа
Структура тестовых заданий
В качестве измерителя знаний и умений учащихся итоговой аттестации в основной школе по биологии используются тестовые задания, решение задач. Тест состоит из 22 задания.
Экзаменационная работа предусматривает проверку результатов усвоения знаний и овладения умениями учащихся на разных уровнях:
В работе используются задания базового, продвинутого и высокого уровней сложности. Задания базового уровня составляют 72 % от общего числа заданий экзаменационного теста, продвинутого – 27 %, практических навыков 4 %.
Базовый уровень предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями. Эти задания обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса биологии на базовом уровне.
УровеньБ содержит 16 заданий, к каждому из которых даны варианты ответов. При выполнении этих заданий требуется из предложенных вариантов выбрать один правильный ответ.
Продвинутый уровень требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления. Задания, контролирующие данные умения, направлены на выявление уровня усвоения основного содержания по всем пяти блокам стандарта основной школы по биологии.
Уровень П содержит 6 заданий, при выполнении этих заданий либо необходимо выбрать три правильных ответа из предложенных, либо требуется, выполнить задание на соответствие, установление последовательности, задание открытого типа с кратким ответом на применение биологических знаний на практике
Практическая работа предполагает оперирование умениями использовать приобретенные знания в практической деятельности, анализировать и систематизировать, интегрировать знания, оценивать и прогнозировать биологические процессы, проводить микроисследования, решать практические и творческие задачи.
Определение содержания теста и составление технологической матрицы
№ |
Содержательные линии (Раздел учебной программы) |
Тема
|
Уровни сложности |
Критерии |
Кол.баллов |
||||||||
А
|
В |
С
|
D |
||||||||||
1 |
Биология как наука.
|
Биология – как наука. Методы научного познания Признаки и уровни организации живой природы |
Б |
1 |
|
|
|
1 |
|||||
2. |
Признаки живых организмов |
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Признаки организмов. |
Б |
1 |
|
|
|
1 |
|||||
3. |
Система, многообразие и эволюция живой природы |
Царство бактерии. Царство Грибы. Роль бактерий и грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности. Лишайники. |
Б |
1 |
|
|
|
1 |
|||||
4. |
Царство Растения. Высшие споровые растения |
Б |
1 |
|
|
|
1 |
||||||
5. |
Царство Растения. Высшие семенные растения. Классы цветковых растений |
Б |
1 |
|
|
|
1 |
||||||
6. |
Царство Животные. Беспозвоночные животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности |
Б |
1 |
|
|
|
1 |
||||||
7. |
Царство Животные. Позвоночные животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности |
Б |
1 |
|
|
|
1 |
||||||
8. |
Человек и его здоровье |
Нейро - гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Гормоны. |
Б |
1 |
|
|
|
1 |
|||||
9. |
Органы чувств, их роль в жизни человека. |
Б |
1 |
|
|
|
1 |
||||||
10. |
Дыхательная, пищеварительная системы. Роль ферментов в пищеварении |
Б |
1 |
|
|
|
1 |
||||||
11. |
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет. Кровеносная и лимфатическая системы |
Б |
1 |
|
|
|
1 |
||||||
12. |
Опорно-двигательный аппарат. |
Б |
|
|
|
1 |
1 |
||||||
13. |
Выделительная система. Покровы тела и их функции. |
Б |
|
|
|
1 |
1 |
||||||
14. |
Высшая нервная деятельность Условные и безусловные рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Память, эмоции, речь, мышление |
Б |
|
|
|
1 |
1 |
||||||
15. |
Взаимосвязи организмов и окружающей среды |
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Экосистемная организация живой природы |
Б |
|
|
|
1 |
1 |
|||||
16. |
Биосфера – глобальная экосистема. |
Б |
|
|
|
1 |
1 |
||||||
17 |
Система, многообразие и эволюция живой природы |
Царство Растения. Высшие семенные растения |
П |
|
1 |
1 |
1 |
3 |
|||||
18. |
Царство Животные. Беспозвоночные животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности |
П |
|
2 |
1 |
|
3 |
||||||
19 |
Человек и его здоровье |
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины |
П |
|
1 |
2 |
|
3 |
|||||
20. |
Нейро - гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. |
П |
|
1 |
2 |
|
3 |
||||||
21. |
Органы чувств, их роль в жизни человека. |
П |
|
1 |
2 |
|
3 |
||||||
22. |
Приемы оказания первой доврачебной помощи. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. |
П |
|
2 |
|
1 |
3 |
||||||
Количество баллов |
8 |
9 |
9 |
8 |
34 |
||||||||
Удельный вес заданий в % |
25 |
25 |
25 |
25 |
100 |
||||||||
Баллы критериального оценивания |
6 |
6 |
6 |
6 |
24 |
||||||||
4.Оценка выполнения отдельных заданий и всей работы:
Верное выполнение каждого задания базового уровнячасти 1 (Б1 – Б16) оценивается 1 баллом.
Задания части 2 (П1 – П8) оцениваются от 0 до3 баллов
Практическая работа оценивается от 0 – 12 баллов, в которой проверяются знание, понимание, анализ и синтез (исследования), а также коммуникация.
Максимальный балл – 46
5. Время выполнения
I день – 2,5 часа(Тестовые задания) II день – 2 часа (Решение 2-х задач + практическая работа) |
Шкала перевода баллов в оценку:
0 - 50% |
51 - 74% |
75 - 89% |
90 - 100% |
0 - 23 б |
24 – 34 б |
35 – 40 б |
41 – 46 б |
2 |
3 |
4 |
5 |