Вариант 1.

Машут, шумят, наступают,

Руки лицо щекотят,

Сами солому под серп нагибают –

Больше стоять не хотят!

Жать принялась я проворно,

Жну, а на шею мою

Сыплются крупные зёрна –

Словно под градом стою!

Вытечет, вытечет за ночь

Вся наша матушка-рожь…

Где же ты, Прокл Севастьяныч?

Что пособлять не идёшь?..

Сон мой был в руку, родная!

Жать теперь буду одна я. (Н. Некрасов. «Мороз, Красный нос»)

Вариант 2.

Зорю бьют… из рук моих

Ветхий Данте выпадает,

На устах начатый стих

Недочитанный затих –

Дух далече улетает.

Звук привычный, звук живой,

Сколь ты часто раздавался

Там, где тихо развивался

Я давнишнею порой. (А. Пушкин)

Вариант 3.

Анастасия бродила по городу, по Семёновскому базару. Она уже не удивлялась ни китайцам с весёлыми звонкими голосами, которые танцующим шагом носили на длинных бамбуковых коромыслах широкие корзины с зеленью, рыбой, хлебом, ни вежливым, тихим японцам, ни корейцам в их белоснежных одеждах. Но больше всего девушке нравилось бывать на берегу Амурского залива за базаром, где приставали рыбацкие шаланды, лодки, с них выгружали изумрудную скумбрию, пахнущую огурцами корюшку, диковинных крабов, грозно шевелящих клешнями, мелких раков, которые в кипятке становились красными, пучки морской капусты, блестящей и прохладной… (А. Вахов. «Трагедия капитана Лигова»)

Вариант 4.

Когда она, при роковом сознанье

Всех прав своих, с отвагой красоты,

Бестрепетно, в каком-то обаянье

Идёт сама навстречу клеветы,

Личиною чела не прикрывает,

И не даёт принизиться челу,

И с кудрей молодых, как пыль, свевает

Угрозы, брань и страстную хулу, –

Да, горе ей – и чем простосердечней,

Тем кажется виновнее она…

Таков уж свет: он там бесчеловечней,

Где человечно-искренней вина. (Ф. Тютчев)

ЗАДАНИЕ 5. Выделить омонимы и определить их лексические значения. Какие языковые явления лежат в основе игры слов?

Вариант 1.

Паром.

Паромщик.

Перевоз.

И я

с тетрадкой и с пером.

Не то,

что паром паровоз –

нас

парой вёсел

вёз паром!

Я рос на этих берегах!

И пусть паром – не паровоз!

Как паровоз

на всех парах –

меня он

в детство

перевёз! (Н. Рубцов. «На перевозе»)

Вариант 2.

Я тело в кресло уроню,

Я свет руками заслоню

И буду плакать долго, долго,

Припоминая вечера,

Когда не мучило «вчера»

И не томили цепи долга… (Н. Гумилёв. «Ослепительное»)

Вариант 3.

На лире скромной, благородной

Земных богов я не хвалил

И силе в гордости свободной

Кадилом лести не кадил.

Свободу лишь учася славить,

Стихами жертвуя лишь ей,

Я не рождён царей забавить

Стыдливой музою моей…(А. Пушкин. «К Н.Я. Плюсковой»)

Вариант 4.

Не дай мне бог сойти с ума.

Нет, легче посох и сума;

Нет, легче труд и глад.

Не то, чтоб разумом моим

Я дорожил; не то, чтоб с ним

Расстаться был не рад:

Когда б оставили меня

На воле, как бы резво я

Пустился в тёмный лес! (А. Пушкин. «Не дай мне бог сойти с ума…»)

Тема 2. Синонимия. Антонимия

Цель: проверить усвоение знаний типов синонимов и антонимов; закрепить знания о парадигматических отношениях в языке и умения определять существенные признаки и свойства синонимов и антонимов; развивать умение – устанавливать связи и отношения между языковыми явлениями.

Практические рекомендации. Познакомьтесь вначале со всеми словарями синонимов русского языка, со словарями антонимов русского языка, указанными в приложении, и чётко представьте себе, какие сведения о языковых единицах представлены в них. Для работы следует выбрать тот специальный словарь, в котором вы найдете сведения, позволяющие выполнить задания.

При выполнении заданий по подтеме «Синонимия» определите доминанту синонимического ряда, охарактеризуйте тип синонимов, составляющих синонимический ряд. Установите тип синонимической парадигмы в тексте. Не забывайте сравнивать свои выводы с квалификацией, которая даётся языковым единицам в словарях. При подборе антонимов с помощью толковых словарей современного русского языка, а также при выделении антонимов в тексте помните, что антонимы выражают предельную противоположность значения. Помните, что слова, выражающие ослабленную противоположность, антонимами не являются.

ЗАДАНИЕ 1. Выбрать ключевые слова, относящиеся к теме данного занятия, и дать их дефиниции.

ЗАДАНИЕ 2. Выписать из анализируемого текста лабораторной работы № 1 (задание 1) три слова, относящихся к разным частям речи, к которым можно подобрать синонимы; с помощью словарей синонимов русского языка указать синонимический ряд; охарактеризовать экспрессивно-стилистические и семантические особенности этого синонимического ряда; выделить (подчеркнуть) доминанту. Привести примеры синонимических рядов, включающих одно и то же слово в различных ЛСВ. Охарактеризовать эти ряды. Выписать по толковому словарю значения синонимов.

ЗАДАНИЕ 3. Выделить синонимы. Указать их лексические значения и определить стилистические функции.