Практические задания лабораторных работ должны быть оформлены в соответствии с обязательными требованиями:

– каждая лабораторная работа имеет собственное название (согласно разделу), которое указывается в её начале;

– каждая из лабораторных работ оформляется как отдельная письменная работа в рукописном или печатном варианте; в том случае, если она сдаётся преподавателю в рукописном виде, написание должно быть чётким и разборчивым;

– лабораторные работы по русскому языку должны быть выполнены без орфографических и пунктуационных ошибок, в едином орфографическом режиме;

– весь языковой материал подбирается студентом самостоятельно;

– тексты заданий приводятся (!!!);

– любая единица языка, рассматриваемая в лабораторной работе, в нужном аспекте характеризуется с использованием словарей, выходные данные и страницы лексикографического источника (в том числе электронные) указываются;

– в конце каждой лабораторной работы указывается полный список использованной литературы (в том числе учебник «Современный русский язык»).

Тема 1. Полисемия. Омонимия

Цель: обобщить и систематизировать знания о явлениях моносемии и полисемии; продолжить формирование и развитие умения устанавливать сходства и различия фактов и явлений лексического уровня языка; закрепить знания о сущности явлений омонимии; формировать познавательную потребность к изучению фактов языка.

Практические рекомендации. При выполнении заданий обратите внимание, как в толковых словарях современного русского языка отражено явление полисемии, а также на то, как обозначаются денотативные значения слова: основное номинативное (прямое) и производные: вторичные номинативные, переносные образные. Анализируя лексические значения слов, обратите внимание на примеры фразеологизмов, синтаксических конструкций, в составе которых реализуются фразеологически связанные и синтаксически обусловленные лексические значения слова. Определяя лексическое значение слов, употреблённых в тексте, сравнивайте данное вами определение с толкованием соответствующего лексического значения в словарях. При выполнении заданий для создания объективной картины стремитесь использовать данные не одного, а нескольких толковых словарей.

При выполнении заданий по подтеме: «Омонимия» необходимо пользоваться специальными словарями омонимов русского языка. Приступая к работе, изучите раздел «Как пользоваться словарём», познакомьтесь с приложением к словарю. Используя при выполнении заданий толковые словари современного русского языка, посмотрите во вводном разделе к выбранному для работы словарю, как обозначаются в нём омонимы; установите, какая разновидность омонимов представлена в словарях, о каких путях появления омонимов в русской лексике можно получить лексикографические сведения. Чем объясняется квалификация одних и тех же слов как полисемичных или как омонимичных в различных словарях современного русского языка и словарях омонимов.

ЗАДАНИЕ 1. Выбрать ключевые слова, относящиеся к теме данного занятия, и дать их дефиниции.

ЗАДАНИЕ 2. Выписать из анализируемого текста два моносемичных и два полисемичных слова. У полисемичных слов отметить основное номинативное (прямое, первичное) и производные номинативные (переносные, вторичные и т.д.) лексические значения. Указать путь развития семантической структуры слова. Определить способ возникновения переносных образных значений: а) на основе метафоры; б) на основе метонимии. Установить сему, послужившую базой для переноса.

Вариант 1.

У Корсакова был хороший крупный почерк, и он был заправским редактором. Лучше почерк был только у Данзаса.

Уроки чистописания они любили. Калинич, громадный, неподвижный, с лицом величавым, был судья, знаток и любитель своего дела.

Он тоже был неудачник. Как рослый, видный собою певчий, он доставлен был в царствование Екатерины с юга в придворный хор – для случая: пример певчего Разумовского, Елизаветина любимца, был у всех в памяти. На грех он спал с голоса, случай не представился, и он навсегда остался живым памятником неверного дворцового счастья прежних времён. Почерк его был прекрасный: он переписывал партитуры.

Он требовал твёрдой линии и был враг нажимов и утолщения, а в особенности не любил задержки пера на началах и концах букв, отчего получалась точка. Это он считал чертою подлою, приказною и писарскою. Не любил он также «кудрей» – букв широких, раскидистых. Так писали Корф и Кюхельбекер, обучавшиеся дома немецкой грамоте. (Ю. Тынянов. «Лицей»)