1. Какая модель задачи поможет ученику решить данную задачу?

2. Проведите разбор задачи от данных к вопросу.

3. Как можно проверить правильность решения задачи?

3. Упражнения из учебника: Александрова Э.И. Математика, 1кл., ч.4 , 2009, с.18,№3-4.

Проанализируйте материал учебника по следующим вопросам.

- Какие знания, умения и навыки могут быть применены младшими школьниками при выполнении данных заданий учебника?

-Как бы вы организовали работу учеников на этом этапе?

-Какое умственное действие (анализ и синтез, сравнение, классификация, абстрагирование и обобщение) составляет основу выполнения каждого из заданий?

Билет №22.

1. Различные определения понятия «прямоугольник». Свойства прямоугольника. Определение понятия «прямоугольник» в начальном курсе обучения математике и алгоритм его использования при распознавании прямоугольников.

2. Задача № 579 из учебника: Истомина Н.Б., Математика, 4кл., 2011, с.168.

Задания и вопросы.

1. При выполнении «первичного» анализа задачи, на какие слова следует обратить особое внимание учеников?

2. Какой разбор задачи вы считаете более эффективным? Почему?

3. Какую проверку решения задачи вы предложите?

3. Упражнения из учебника: Александрова Э.И. Математика, 2кл., ч.4, 2009, с.25, №157.

Проанализируйте материал учебника по следующим вопросам.

- Какие знания, умения и навыки могут быть применены младшими школьниками при выполнении данных заданий учебника?

-Как бы вы организовали работу учеников на этом этапе?

-Какое умственное действие (анализ и синтез, сравнение, классификация, абстрагирование и обобщение) составляет основу выполнения каждого из заданий?

Билет №23.

1. Различные определения понятия «квадрат». Свойства квадрата. Определение понятия «квадрат» в начальном курсе обучения математике и алгоритм его использования при распознавании квадратов.

2. Задача № 523 из учебника: Истомина Н.Б., Математика, 4кл., 2011, с.159.

Задания и вопросы

1. Сделайте «первичный» анализ задачи.

2. Проведите разбор задачи от данных к вопросу.

3. Выполните запись решения задачи по действиям с вопросами.

3. Упражнения из учебника: Александрова Э.И. Математика, 1кл., ч.1 , 2008, с.67, № 92,93.

Проанализируйте материал учебника по следующим вопросам.

- Чему могут научиться дети, выполняя требования этого задания?

- Какие знания, умения и навыки могут быть применены младшими школьниками при выполнении данных заданий учебника?

- Какой метод познания организуется данными материалами учебника: метод аналогии, индуктивный метод, дедуктивный метод?

Билет №24.

1. Понятие площади геометрической фигуры и ее измерения. Равновеликие и равносоставленные фигуры. Измерение площади фигуры при помощи палетки. Примеры заданий из учебников математики для начальной школы.

2. Задача № 582 из учебника: Истомина Н.Б., Математика, 4кл., 2011, с.169

Задания и вопросы

1) Переформулируйте текст задачи так, чтобы в вопросе не было условия.

2) На какие слова в тексте следует обратить внимание учеников? Почему? 3) Какой разбор задачи вы считаете более эффективным? Почему?

3. Упражнения из учебника: Петерсон Л.Г. Математика, 2кл., ч.2,2011, с.44, № 1-4.

Проанализируйте материал учебника по следующим вопросам:

-С каким новым свойством арифметического действия знакомит учащихся данный материал учебника?

-Какие знания, умения и навыки могут быть применены младшими школьниками при выполнении данных заданий учебника?

-Какой метод познания организуется данными материалами учебника: метод аналогии, индуктивный метод, дедуктивный метод?

Билет №25.

1. Алгоритм вычитания многозначных чисел в десятичной системе счисления; теоретические факты, лежащие в их основе. Примеры заданий из учебников математики для начальной школы, раскрывающих теоретические основы данного алгоритма.

2. Задача № 530 из учебника: Истомина Н.Б., Математика 4кл., 2011, с.160.

Задания и вопросы.

1. Сделайте «первичный» анализ задачи.

2. Какой вариант поиска решения задачи вы предложите? Как будете его осуществлять?

3. Как можно проверить правильность решения задачи?

3. Упражнения из учебника: Петерсон Л.Г. Математика, 3кл., ч.2 , 2011, с.43, №1,2.

Проанализируйте материал учебника по следующим вопросам:

- С каким способом построения фигуры знакомит данный материал учебника?

- Какими знаниями, умениями и навыками должны обладать ученики, чтобы представленные способы построения стали возможны?

- Какие затруднения могут возникнуть у ребят при выполнении указанных заданий? С чем это может быть связано? Как бы вы помогли ученикам преодолеть эти затруднения?