- •Асистентська практика
- •2. Мета і завдання практики
- •3. Організація і керівництво практикою
- •4. Програма асистентської практики
- •1) Ознайомлення з базою практики, аналіз науково-методичної бази викладацької діяльності кафедри.
- •2) Участь у викладацькій діяльності кафедри, у виховній роботі зі студентами.
- •3) Аналіз ефективності викладацької діяльності.
- •4) Виконання індивідуального пошукового завдання.
- •5) Захист практики
- •5. Критерії оцінювання практики
- •Оцінювання педагогічної практики:
- •Основні критерії оцінювання асистентської практики
- •6. Методичні рекомендації
- •6.1. Загальні настанови
- •6.2. Методичні вказівки до підготовки і проведення семінарського заняття
- •Види семінарських занять
- •Алгоритм підготовки до семінарського заняття:
- •Структура семінарського заняття
- •Структура конспекту семінарського заняття
- •V. Повідомлення домашнього завдання (2-3 хв.).
- •6. 3 Методичні вказівки до підготовки і проведення лекції
- •6.3.1. Основні властивості лекції як форми навчання
- •Вимоги до проведення лекції:
- •Структура лекції
- •6.3.2. Підготовка викладача до проведення лекції
- •6.3.3. Розроблення плану-конспекту лекції
- •V. Рекомендована література:
- •Vі. Основні питання, що розглядаються під час лекції: Хід лекції:
- •6. 3.4. Методичні поради щодо проведення лекції
- •6.4 Аналіз навчального заняття
- •6.5. Аналіз професійної компетентності
- •Завдання
- •Вимоги до оформлення результатів аналізу професійної компетентності викладача-практиканта
- •6.6. Індивідуальне педагогічне завдання
- •Структура та етапи виконання навчально-дослідного завдання
- •Критерії оцінювання
- •Орієнтовна тематика теоретичних або практичних проблем індивідуального пошукового завдання
- •Дослідження особистісно-індивідуального та соціального розвитку студентів.
- •Дослідження особливостей педагогічної діяльності викладача
- •Рекомендована література (основна)
- •Заліковий лист результатів асистентської практики
ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ІВАНА ФРАНКА
Географічний факультет
Асистентська практика
Студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»
Львів-2013
Асистентська педагогічна практика є складовою частиною професійної підготовки спеціалістів-географів на освітньо-кваліфікаційному рівні «Магістр». Вона створює умови для отримання магістрантами умінь і навиків викладацької діяльності у вищих навчальних закладах різного рівня акредитації, поєднує теоретичну підготовку студентів з їхньою практичною діяльністю у вищій школі з вдосконалення умінь планування, організації й аналізу навчально-виховної роботи у процесі викладання географічних дисциплін.
Практику проходять студенти денної форми навчання спеціальності 8.04010401 «ГЕОГРАФІЯ» упродовж шести тижнів десятого семестру навчання з відривом від навчання на кафедрах географічного факультету Львівського національного університету імені Івана Франка .
Педагогічна практика магістрантів включає широкий спектр науково-аналітичної, педагогічної та методичної діяльності. Змістом практики є ознайомлення з плануванням та організацією навчального, наукового та методичного процесу на кафедрі; відвідування лекційних, семінарських та практичних занять викладачів кафедри; участь у позанавчальних заходах кафедри (факультету), що проходять у період практики; розроблення розгорнутого плану-конспекту лекції; конспекту практично-семінарського заняття; проведення двох залікових практично-семінарських занять; відвідування та участь в обговоренні заняття своїх колег (написання рецензії); виконання індивідуального науково-педагогічного завдання.
Асистетська практика як завершальний етап формування викладача вищої школи має комплексний характер і передбачає забезпечення фахової діяльності за такими напрямами роботи:
1) викладацький – підготовка магістранта до забезпечення викладання базових, професійно-орієнтованих дисциплін зі спеціальності та методик їх викладання у ВНЗ;
2) організаційно-виховний – підготовка магістранта до організації виховної роботи в академічній групі (на посаді куратора академічної групи);
3) науково-дослідний – підготовка магістранта як науковця-дослідника.
2. Мета і завдання практики
Мета педагогічної (асистентської) практики – ознайомлення студентів з організацією навчально-виховної роботи у вищих навчальних закладах, опанування сучасними формами, методами та прийомами навчально-виховної діяльності у вищому навчальному закладі, набування досвіду самостійної діяльності як викладача географії.
Завдання практики:
ознайомлення з особливостями педагогічної діяльності викладача вищого навчального закладу;
ознайомлення з навчально-методичною документацією факультету і кафедри – навчальними планами, робочими програмами нормативних дисциплін та спеціальних курсів, семестровими планами, методичними розробками до лабораторних, семінарських і практичних занять, планами навчально-методичної роботи кафедри та індивідуальними планами роботи викладачів;
поглиблення і розширення теоретичних знань зі спеціальних та психолого-педагогічних дисциплін, набутих студентами у процесі навчання;
формування у студентів-магістрантів психолого-педагогічних та методичних умінь викладання географічних дисциплін у вищій школі;
опанування сучасних форм, методів і прийомів організації навчання студентів з використанням досягнень сучасної географічної, методичної та педагогічної науки, технологічних засобів навчання;
формування уміння об’єктивно оцінювати рівні навчальних досягнень студентів з врахуванням їхніх індивідуальних навчально-пізнавальних здібностей;
оволодіння уміннями та навичками організації науково-дослідницької роботи зі студентами;
формування умінь організовувати навчально-педагогічну взаємодію зі студентами для розв’язання завдань навчально-виховної діяльності;
оволодіння комунікативними вміннями, необхідними для спілкування зі студентами та викладачами;
розвиток у майбутніх викладачів педагогічного мислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, розширення педагогічного кругозору та формування творчого, дослідницького підходу до педагогічної діяльності;
виховання у магістранта морально-етичних якостей викладача вищої школи, потреби у самоосвіті та професійному самовдосконаленні;
виконання магістрантом функцій: викладача фахових дисциплін спеціальності; молодого науковця; куратора студентської групи.