Лабораторно-практические занятия № 8,9

Тема: Планирование учебной работы учителя (4 часа)

1. Значение планирования учебной работы. Виды рабочих планов учителя.

2. Годовой (календарный) план, его особенности.

3. Тематический план, его структура и особенности.

4. Виды поурочных планов-конспектов: описательные, схематические, планы-графики.

5. Составление тематического плана и плана-конспекта урока.

Основная литература:

1. Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т.Баранова. – М., 2000 (§ 13).

2. Текучев а.В. Методика русского языка в средней школе. – 3-е изд. – м., 1980 (§ 7).

3. Власенков а.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе. - м., 1973 (гл. 4).

4. Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедева В.И. Методика преподавания русского языка. – М., 1974.

5. Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. – М., 1986 с. 59-96).

6. Программно-методические материалы: Русский язык: V-IX классы / Сост. Л.М. Рыбченкова. – М., 1998.

7. Программно-методические материалы: Русский язык: X-XI классы / Сост. Л.М. Рыбченкова. – М., 1998.

Практическое задание:

Во время занятия составить тематический план на 5-10 уроков по теме, изучение которой запланировано в III четверти (в период прохождения педагогической практики в школе), а также план-конспект любого урока, включенного в тематический план (внеаудиторная работа), предварительно ознакомившись с рекомендациями к перспективному тематическому планированию учебного материала по русскому языку.

Материалы сдаются на проверку.

Практическое занятие № 10,11

Тема: Система и типология упражнений, письменных работ по русскому языку. Виды диктантов и методика их проведения (4 часа)

1. Значение упражнений и письменных работ как метода практического усвоения русского языка: закрепления знаний, формирования умений и навыков.

2. Типология упражнений в зависимости от их содержания (изучаемого раздела программы), от цели проведения, формы и места выполнения, от степени трудности и самостоятельности (репродуктивные, продуктивные, творческого характера).

3. Диктант как средство обучения и проверки орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, а также знаний по грамматике. Место диктантов в системе письменных работ и упражнений по русскому языку.

4. Виды диктантов (их типология): по цели проведения, по восприятию диктуемого (способу проведения), по времени объяснения диктуемого, по характеру записи (способу воспроизведения) диктуемого. Обучающие диктанты без изменения и с изменением текста.

5. Методика проведения обучающих и контрольных диктантов. Требования к тексту диктанта.

Основная литература:

1. Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т.Баранова. – М.,1991; М., 2000 (§ 20, 25-28, 35-38).

2. Текучев а.В. Методика русского языка в средней школе. – 3-е изд. – м., 1980 (§ 14, 15).

3. Основы методики русского языка в 4-8 классах / Под ред. А.В.Текучева и др. – М., 1978. – 2-е изд. – М.,1983.

4. Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедева В.И. Методика преподавания русского языка. – М.,1974 (гл. V, § 5,6, гл. VI, § 5,6).

5. Блинов г.И., Панов б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. – м., 1986 (с. 134-138, 150-151).

6. Львов м.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – м., 2000.

7. Хрестоматия по методике русского языка: Преподавание орфографии и пунктуации в общеобразовательных учебных заведениях / Авт.-сост. В.Ф. Иванова, Б.И. Осипов. – М.,1995.

8. Хрестоматия по методике русского языка: Методы обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях/ Авт.-сост. М.Р. Львов. – М., 1996.

9. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. – М., 1996.

10. Блинов Г.И. Методика пунктуации в школе. – М., 1978.

11. Горбачук В.Т., Баскакова Л.В. Виды диктантов и методические указания к их проведению. Ч. 1-3. – Ростов-на-Дону, 1982.

12. Ульченко З.Ф. Диктанты с изменением текста. – М., 1982.