6. Технологии адаптивного физического воспитания, двигательной коррекции и обучения детей.

План:

-определение АФВ, технологии

-отличия технологии от методики

-разновидности технологий

- иппотерапия как нетрадиционная технология реабилитации детей ДЦП (влияние, задачи, требования, противопоказания)

АФВ-это процесс формирования у инвалидов и детей с отклонениями в состоянии здоровья комплекса спец.знаний жизненно и профессионально необходимых двигательных умений и навыков.

Прежде, чем говорить о технологиях АФВ детей необходимо понимать, что такое технология. Технология – это продуманная во всех деталях модель учебной и педагогической деятельности по проектированию и организаций учебного процесса, гарантирующая достижение учебно-воспитательных целей и обеспечивающая комфортные условия для учителя и учащихся (Монахов).

Следует отличать технологию от методики: понятие методики более общее, технология может быть одной из вариантов методики; технология предполагает акцент на процесс и алгоритм действий, а методика характеризует внешнее проявление этих действий; пед.технология в большей части основана на закономерностях учебного процесса, а методика опирается на практический опыт и мастерство учителя.

В настоящее время разаработано большое количество технологий АФВ, двигательной коррекции и обучения детей с разными нозологиями: -технология «театр физической культуры» Ефименко для детей ДЦП, и адаптировано для соматическоослабленных детей нормы, технология основывается естественном ходе физического развития: лежачий режим, сидячий режим, ползание, хотьбовой режим, прыжковый, плавательный и т.д.; -программа «солнышко» для детей со сложной структурой дефекта; -физкультурно-оздоровительные технологии, направленные на развитие ребенка его оздоровления и сознательного освоения норм и ценностей физической культуры; -двигательный игротренинг Потапчук для детей ТНР, апробированный на детях с нарушением осанки, с легкой степенью ДЦП и детей СДВГ; нетрадиционные технологии для детей ДЦП: - «сухой бассейн» способствует развитию двигательной координации, движений и равновесие, развитию моторики, равновесия и развития всех сенсорных систем; -иппотерапия (лечебная верховая езда); -гидрореабилитация(вода, плавание стимулирует цепные установочные рефлексы); -фитболгимнастика (обеспечивает тренировку вестибулярного аппарата, эмоц. состояние ребенка)

Я хочу раскрыть нетрадиционную технологию на основе «иппотерапии» - это лечебная верховая езда, впервые центр был открыт в Норвегии. В России стал применятся в 80 годы. Требования: используются старые лошади, проводится без седла, необходимо асистирование, нельзя ездить по сырым дорожкам.

Реализует следующие задачи: коррекция порочных установок ОДА, нормализация мышечного тонуса поза тонических реакций, формирование вестибуляторных и антигравитационных реакций равновесия и ориентировки в пространстве, формирование опороспособности ног, развитие манипулятивных функций рук, улучшение деятельности сердечно-сосудистой, дыхательной и других систем организма, нормализация вегетативных функций, повышение адаптации организма к физическим нагрузкам, абилитация организма ребенка и формирование необходимых двигательных навыков, развитие речи, мышления, памяти и внимания, снижение реактивности и тревожности за счет положительных эмоций, стабилизация эмоциональной сферы, воспитание самостоятельности, независимости, социально-бытовая ориентация.

Влияние иппотерапии на организм человека: - в работу включаются практически все группы мышц; -при правильной посадке расслабляются наиболее спастичные мышцы у детей с ДЦП, мышцы голени и бедер – это достигается тем, что температура тела лошадки на 1 градус выше чем у человека (сидя на лошадке и двигаясь с ней, ребенок старается сохранить равновесие, а это побуждает к работе как здоровых так и проблемных мышц); -верховая езда уменьшает амплитуду и количество гиперкинезов, и улучшает координацию движений; -движение спины лошади происходит в 3х плоскостях (фронтальный, горизонтальный и согитальный), что соответствует движению человека при ходьбе и формирует сенсомоторный стереотип, свойственный здоровому человеку, т.е. у ребенка возникает ощущение нормального прямохождения; -развивает ориентацию ощущения пространства и ощущение своего тела в пространстве; -влияет на развитие полушарий, т.к. происходит трехмерное движение лошадки с постоянным пересечением средней линией тела; -сильная мотивация к занятиям, при котором подавляется чувство страха, происходит максимальная мобилизация волевой сферы, при этом у ребенка появляется уверенность, самоутверждение, а занятие воспринимается как игра, развлечение и удовлетворение; способствует освоению сложных точных движений, воздействуя на разные части тела и улучшая зрительно-моторную и слухо-моторную координацию, вестибулярный аппарат и формируя схему тела; -дает положительный эмоциональный заряд, активизирует не только двигательные, но и познавательную сферу; расширяет знания и представления ребенка об окр.мире (мир животных, пространство и т.д.).

Существуют противопоказания: повышение ломкости костей, гемофилия (нарушение свертываемости крови), острые инфекционные заболевания, эписиндром, страх, хронические заболевания почек, мочекаменная болезнь, травмы шейного и поясничного отдела позвоночника, соматические заболевания в остром периоде, психически нарушения тяжелой степени, туберкулез.